名师名课旁批注释本 世说新语

本系列以统编语文“名著导读”教学要求为基础，以、选读书目为准，在忠实呈现文学名著的基础上，以旁批、脚注、专题探究、思维导图等形式，帮助学生从整本书的角度掌握故事情节、理解人物形象、探明写作手法、洞悉思想内涵，为增强学生的阅读能力、文学审美能力，培养阅读兴趣，同时也为提高阅读和写作应试水平打下坚实基础。
名师名课精批精注图书以增强学生整本书阅读能力为目标，原文呈现中外文学名著的权威版本，同时，在每页加入辅助阅读的两段至多段旁批，从“情节线索”“情节点”“人物形象”“环境”“语言”“写作参考”等角度，帮助学生更好地理解全书的故事情节结构、人物形象塑造、写作手法、思想内涵。
另外，知识性的脚注、生僻字词注音注释，以及阅读探究等专题插件内容，能够有效扩大学生的阅读容量，增强对名著的理解力和兴趣，同时为阅读应试打好基础。 
一、全书批注 读透整本书 
采用全书批注的方式，细致点评和解读作品的精彩部分，帮助学生系统、全 
面地理解名著，也为学生掌握正确的阅读方法提供了示范。 
理清情节脉络
情节是文学作品的筋骨。旁批中的“情节线索”是小说类名著的核心批注点， 
旨在帮助读者理清故事发展走向，提升逻辑分析与内容概括能力。“情节线索” 
串联起整本书的主要情节。单独顺次阅读某一章的“情节线索”，将了解这一章 
的结构思路框架；顺次阅读全书的“情节线索”，将对全书的情节脉络和构思获 
得清晰认识。旁批中的“情节点”则抓住书中有价值的关键情节进行赏析，确保 
年轻的读者“精彩不会错过”。 
把握人物形象
人物形象是文学作品的生命与灵魂。为了帮助中学生更好地认识和理解小说 
的各种人物形象，我们选出相关精彩语段，从人物外貌、对话、动作、行为、心 
理等方面进行剖析，帮助学生深入理解名著的人物形象，提高人物描写技能。 

了解环境背景
环境与背景是构成小说情节、推动或暗示情节发展的重要组成部分。我们根 
据不同范畴，选取名著中富有特色的景色、景物、社会背景、风俗民情、人物背 
景等片段，点出其写作技巧，分析其在文中所起作用，与学生共同体验环境描写、 
背景交代之精妙。 
欣赏艺术特色
每一部名著都有着文学艺术上的“匠心所在”。我们从文体特色、写作技巧、 
文学风格等角度，具体而严谨地分析作品的写作技法；从立意、选材、语言、结 
构等维度，与读者共赏文学之美，同时启发学生的写作思维。 
熟悉多种文体
对于《昆虫记》等科普名著，我们从传播科学知识、阐明抽象事例、了解写 
作技巧等方面进行批注。“问题清单”是根据说明或说理的内容与逻辑，提炼、 
归纳出书中的重要知识和理论观点，旨在帮助学生更加准确、快速地读懂原著，并对说明、说理的逻辑结构获得清晰认识。另外还从科学准确、说明方法、思想 
与议论、文学表达等几个角度进行解读。对于诗歌名著，旁批的重点聚焦于诗歌 
的表现形式、语言、意象等的分析与欣赏。纪实作品的批注则重在帮助学生了解 
文中的事实或史实。 
二、深度探究 读与学并进 
我们把统编语文教材“名著导读”中“专题探究”板块的任务要求，以及解 
答范例附在书后，对全书富有文学艺术及思想价值的部分进行深入浅出的讲解与 
分析，帮助学生从文学审美、写作技巧、逻辑思维、主题思想等方面，更加透彻 
地理解名著，启迪思维，培养学生探究式学习的技能和习惯。 
三、全面解析 阅读无障碍 
我们对书中出现的知识类难点，如生僻字词、专有名词、背景知识等，通过 
脚注给予解释，难字进行注音，扫清学生的阅读障碍；开篇“导读”综合简要介 
绍作者和作品情况；“阅读思维导图”直观呈现原著的内容精华，使人一目了然。

刘义庆（403年～444年），彭城郡彭城县绥舆里（今安徽省萧县）人，南朝宋宗室、文学家。宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，其叔父临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封南郡公。

本系列以统编语文“名著导读”教学要求为基础，以、选读书目为准，在忠实呈现文学名著的基础上，以旁批、脚注、专题探究、思维导图等形式，帮助学生从整本书的角度掌握故事情节、理解人物形象、探明写作手法、洞悉思想内涵，为增强学生的阅读能力、文学审美能力，培养阅读兴趣，同时也为提高阅读和写作应试水平打下坚实基础。
名师名课精批精注图书以增强学生整本书阅读能力为目标，原文呈现中外文学名著的权威版本，同时，在每页加入辅助阅读的两段至多段旁批，从“情节线索”“情节点”“人物形象”“环境”“语言”“写作参考”等角度，帮助学生更好地理解全书的故事情节结构、人物形象塑造、写作手法、思想内涵。
另外，知识性的脚注、生僻字词注音注释，以及阅读探究等专题插件内容，能够有效扩大学生的阅读容量，增强对名著的理解力和兴趣，同时为阅读应试打好基础。 
一、全书批注 读透整本书 
采用全书批注的方式，细致点评和解读作品的精彩部分，帮助学生系统、全 
面地理解名著，也为学生掌握正确的阅读方法提供了示范。 
理清情节脉络
情节是文学作品的筋骨。旁批中的“情节线索”是小说类名著的核心批注点， 
旨在帮助读者理清故事发展走向，提升逻辑分析与内容概括能力。“情节线索” 
串联起整本书的主要情节。单独顺次阅读某一章的“情节线索”，将了解这一章 
的结构思路框架；顺次阅读全书的“情节线索”，将对全书的情节脉络和构思获 
得清晰认识。旁批中的“情节点”则抓住书中有价值的关键情节进行赏析，确保 
年轻的读者“精彩不会错过”。 
把握人物形象
人物形象是文学作品的生命与灵魂。为了帮助中学生更好地认识和理解小说 
的各种人物形象，我们选出相关精彩语段，从人物外貌、对话、动作、行为、心 
理等方面进行剖析，帮助学生深入理解名著的人物形象，提高人物描写技能。 

了解环境背景
环境与背景是构成小说情节、推动或暗示情节发展的重要组成部分。我们根 
据不同范畴，选取名著中富有特色的景色、景物、社会背景、风俗民情、人物背 
景等片段，点出其写作技巧，分析其在文中所起作用，与学生共同体验环境描写、 
背景交代之精妙。 
欣赏艺术特色
每一部名著都有着文学艺术上的“匠心所在”。我们从文体特色、写作技巧、 
文学风格等角度，具体而严谨地分析作品的写作技法；从立意、选材、语言、结 
构等维度，与读者共赏文学之美，同时启发学生的写作思维。 
熟悉多种文体
对于《昆虫记》等科普名著，我们从传播科学知识、阐明抽象事例、了解写 
作技巧等方面进行批注。“问题清单”是根据说明或说理的内容与逻辑，提炼、 
归纳出书中的重要知识和理论观点，旨在帮助学生更加准确、快速地读懂原著，并对说明、说理的逻辑结构获得清晰认识。另外还从科学准确、说明方法、思想 
与议论、文学表达等几个角度进行解读。对于诗歌名著，旁批的重点聚焦于诗歌 
的表现形式、语言、意象等的分析与欣赏。纪实作品的批注则重在帮助学生了解 
文中的事实或史实。 
二、深度探究 读与学并进 
我们把统编语文教材“名著导读”中“专题探究”板块的任务要求，以及解 
答范例附在书后，对全书富有文学艺术及思想价值的部分进行深入浅出的讲解与 
分析，帮助学生从文学审美、写作技巧、逻辑思维、主题思想等方面，更加透彻 
地理解名著，启迪思维，培养学生探究式学习的技能和习惯。 
三、全面解析 阅读无障碍 
我们对书中出现的知识类难点，如生僻字词、专有名词、背景知识等，通过 
脚注给予解释，难字进行注音，扫清学生的阅读障碍；开篇“导读”综合简要介 
绍作者和作品情况；“阅读思维导图”直观呈现原著的内容精华，使人一目了然。

刘义庆（403年～444年），彭城郡彭城县绥舆里（今安徽省萧县）人，南朝宋宗室、文学家。宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，其叔父临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封南郡公。