小说写作：叙事技巧指南（第十版）（创意写作书系）

《小说写作：叙事技巧指南》为小说作者提供从获得灵感到定稿的全程指导，持续畅销多年，迄今已出版到第十版，是一本广获好评的写作指导书。
本书探究了小说的诸多要素，详细介绍了人物塑造、背景、情节、结构、叙述视角、主题、修改等小说写作的重要环节，提供了实用的写作技巧，并辅以大量富有针对性的练习，以激发写作者的写作动力和创造力。本书还收录了丰富多样的写作范例，并在每章后附上相关内容的推荐阅读篇目，作者相信，阅读这些能激发灵感的小说，会启发人们创作出新颖而精彩的作品。

《小说写作：叙事技巧指南》为小说作者提供从获得灵感到定稿的全程指导，持续畅销多年，迄今已出版到第十版，是一本广获好评的写作指导书。
本书探究了小说的诸多要素，详细介绍了人物塑造、背景、情节、结构、叙述视角、主题、修改等小说写作的重要环节，提供了实用的写作技巧，并辅以大量富有针对性的练习，以激发写作者的写作动力和创造力。本书还收录了丰富多样的写作范例，并在每章后附上相关内容的推荐阅读篇目，作者相信，阅读这些能激发灵感的小说，会启发人们创作出新颖而精彩的作品。

珍妮特?伯罗薇（Janet Burroway），作品有剧本、诗歌、儿童文学以及八部小说，包括《秃鹰》、《生丝》、《首演之夜》、《切割石头》和《沙桥》等。佛罗里达州立大学“罗伯特?O.劳顿荣誉退休杰出教授 ”，获“佛罗里达人文委员会写作奖”终身成就奖。现居住于芝加哥以及威斯康星州日内瓦湖城。
伊丽莎白?斯塔基-弗伦奇（Elizabeth Stuckey-French），作品有《邪恶开始的地方》（与帕特丽夏?亨利合著）、《放射性女郎的复仇》、《月球上的美人鱼》以及短篇小说集《艾奥瓦红橡木镇的个送报女童》。短篇小说曾发表于《大西洋月刊》《葛底斯堡评论》等刊物。2005年获“欧?亨利小说奖”。
内德?斯塔基-弗伦奇（Ned Stuckey-French，1950—2019），曾任教于佛罗里达州立大学，并担任《第四类体裁》书评编辑。出版《二十世纪美国散文》，与卡尔?克劳斯合编《散文家论散文：蒙田之于我们的时代》。文章曾发表于《美国文学》《艾奥瓦评论》等刊物，散文六次入选年度“美国散文”。

章想方设法：小说创作的过程
行动起来
坚持下去
关于小说主题
写作练习
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第二章“眼见为实”：展现和讲述
让细节有意义
主动语态
行文的节奏
技巧小结
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第三章刻画性格：人物塑造（一）
直接表现人物特征的方法
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第四章“有血有肉”：人物塑造（二）
间接表现人物特征的方法
表现人物特征的不同方法之间的矛盾
人物可信性
人物意志
人物复杂性
角色再创造
塑造人物群体
人物日志
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第五章“很久以前”与“遥远的地方”：小说的背景
氛围：地点、时间与情绪
叙事时间的几个方面
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第六章塔和网：情节与结构
冲突、危机和结局
故事和情节
短篇小说和长篇小说
小说的类型
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第七章“请叫我以实玛利”：叙述的视角
谁在说？
对谁说？
以什么形式说？
以多远的距离说？
关于视角一致性的一点提示
关于“文化挪用”
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第八章似是而非：比拟
隐喻和明喻
讽喻
象征
客观对应物
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第九章“萨姆，再来一遍”：修改与主题
冲读一遍
主题
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《小说写作：叙事技巧指南》为小说作者提供从获得灵感到定稿的全程指导，持续畅销多年，迄今已出版到第十版，是一本广获好评的写作指导书。
本书探究了小说的诸多要素，详细介绍了人物塑造、背景、情节、结构、叙述视角、主题、修改等小说写作的重要环节，提供了实用的写作技巧，并辅以大量富有针对性的练习，以激发写作者的写作动力和创造力。本书还收录了丰富多样的写作范例，并在每章后附上相关内容的推荐阅读篇目，作者相信，阅读这些能激发灵感的小说，会启发人们创作出新颖而精彩的作品。

珍妮特?伯罗薇（Janet Burroway），作品有剧本、诗歌、儿童文学以及八部小说，包括《秃鹰》、《生丝》、《首演之夜》、《切割石头》和《沙桥》等。佛罗里达州立大学“罗伯特?O.劳顿荣誉退休杰出教授 ”，获“佛罗里达人文委员会写作奖”终身成就奖。现居住于芝加哥以及威斯康星州日内瓦湖城。
伊丽莎白?斯塔基-弗伦奇（Elizabeth Stuckey-French），作品有《邪恶开始的地方》（与帕特丽夏?亨利合著）、《放射性女郎的复仇》、《月球上的美人鱼》以及短篇小说集《艾奥瓦红橡木镇的个送报女童》。短篇小说曾发表于《大西洋月刊》《葛底斯堡评论》等刊物。2005年获“欧?亨利小说奖”。
内德?斯塔基-弗伦奇（Ned Stuckey-French，1950—2019），曾任教于佛罗里达州立大学，并担任《第四类体裁》书评编辑。出版《二十世纪美国散文》，与卡尔?克劳斯合编《散文家论散文：蒙田之于我们的时代》。文章曾发表于《美国文学》《艾奥瓦评论》等刊物，散文六次入选年度“美国散文”。

前言
《小说写作：叙事技巧指南》的产生纯属偶然。１９７２年，我辞去苏塞克斯大学的工作离开了英国，在那里我一直教授乔叟、浪漫主义诗歌和悲剧等课程。我来到了佛罗里达州。在这里，作为一名小说家和设立不久的创意写作学位点的新成员，我的任务是讲授 “叙事技巧”这门课程，该课程是小说写作的初修课。
对这门课，我完全没有头绪。虽然在巴纳德学院读本科时，我很熟悉这种研讨式的教学形式，但这门课属于指导性的初级课程，内容包括讲解和概念讨论等。我从迈克尔?沙亚拉那里接过这门课，显然他的课非常成功，不过他只留给我十来页难懂的笔记权当指导。事实上， 这门课没有现成的参考书籍 （现在看来真是难以想象） 。 斯特伦克和怀特 的 《风格的要素》是主要的参考资料， 但正如怀特指出的， 它并不适合新手作家使用。 我再次阅读了Ｅ．Ｍ．福斯特的《小说面面观》，但对于我绝大多数佛罗里达的１８岁的学生来说，这本书太过抽象和深奥。我梳理了埃里克?本特利的《戏剧人生》，希望能找到点情节营造方面的线索。我还阅读了另一本有关方法论的书，书名和作者姓名我已经不记得了，但这本书让我很清楚地记住了一点，就是女性喜欢用感叹号，而男性不应该用。
我就这么战战兢兢地上了几年的课，直到我慢慢明白，诸如人物、情节、视角和背景这些我们在文学课上所讨论的概念都是创作的必要元素。如果我能换个角度思考作家是如何进行写作的?D?D如何塑造人物、塑造情节、确定视角、营造与整个故事和谐的氛围，而不仅仅是描述，那么我就能引导学生们开展易于理解且对他们有助益的课堂讨论了。还好，我慢慢进入状态了。到２０世纪７０年代末，我的学生们开始学着提问关于写作技巧的问题，学着相互点评写作的风格和结构，以及学着用叙事技巧的词汇来表达。
那时，我的小说正准备在美国的利特尔?布朗出版社出版。我的编辑和教材部的一位编辑克里斯?克里斯滕森是朋友，该编辑正要去塔拉哈西谈销售业务，便让克里斯?克里斯滕森带我出去吃午饭，他照做了。我一边吃虾和油炸玉米饼，一边向他描述了我遇到的难题和解决办法。我问他：“既然蓬勃发展的创意写作学位已经在美国获得普遍认可，大学的小说写作教材有没有市场？”他说：“我不知道，你觉得呢？”我回答说：“我也不知道，依你来看呢？”
快吃完饭的时候，他说：“我们不妨试试看。”第二年，我就将全部精力放在了这份合约上，在艾奥瓦州的作家工作坊期间， 我完成了用作大学写作教材的初稿， 初的书名是 《叙事技巧》。
《小说写作： 叙事技巧指南》 版出版于１９８２年，第二版出版于１９８７年。与此同时，利特尔?布朗出版社将其教材部出售给了斯科特?弗莱斯曼出版社，该出版社又将其转售给了哈珀柯林斯出版社。
等到哈珀柯林斯出版社被艾迪生?韦斯利?朗曼收购，也就是在第四版出版的时候，这本书已经成了创意写作的主要教材。到了第六版时，艾迪生出版社变为朗曼出版社。第七版的出版社为培生出版社。第六版，我聘请了原先的校订者苏珊?温伯格。第七版，我请了我的同事伊丽莎白?斯塔基弗伦奇帮忙校订，尤其是请她承担为书中的“作品选读”部分挑选新的故事这一艰巨的任务。她的丈夫内德?斯塔基弗伦奇和她一起参与了第八版和第九版的修订工作，第九版于２０１４年出版。
伊丽莎白、 内德和我一直担心这本书的售价，因为每一次改版、每更换一家新的出版社，书的价格都在上涨。授权费加重了出版的费用，尽管现在有越来越多的网络小说，但授权费也在增加。我们知道，有些老师会把自己喜欢的例子融进教材，有些人选择了其他的作品选读，这无疑增加了学生购书的费用。有人告诉我们，凭良心他们不愿要求学生购买我们的教材。同时，我们也担心这笔费用会使那些没有修读写作课程，但想自学小说写作课程的新手作家买不起我们的教材。 我们一直希望能找到一种使更多的人买得起这本书的方式。
因此，《 小说写作》 第十版没有包含 “作品选读” 部分，而是在每一章的结尾列出了十部短篇小说的书名， 每一部都可以作为那一章内容的示范。其中有些小说是公众资源，可以在网上免费获得；有些可以在刊载该小说的文学杂志档案中找到；还有一些需要在图书馆检索（也许这是学生们应该学习的一项技能）。当然，罗列出来的小说几乎都会展示书中所讨论的技巧，这跟老师们自己选择的小说的效果是一样的。有些老师可能不喜欢使用我们列举的短篇小说， 或者根本不使用其中的任何小说，而是直接讨论学生的作品； 即便如此， 所列举的小说对学生而言也是一种资源。
与前几版一样，第十版希望对新手作家进行从创作冲动到终定稿的全程指导，并运用了文学研究中常见的小说元素的概念，只是这一版将视角