每朵乌云背后都有阳光：朱永新自选集（王蒙、冯骥才、梁晓声、俞敏洪、李柘远倾情推荐， 相信文学+教育的力量）

目录

序言：思想的散文 冯骥才001

辑教育是强有力的武器   001

伟大的教师曼德拉 003

把整个心灵献给孩子  008

想起团伊玖磨先生 012

像叶圣陶那样做老师  017

“大玩学家”于光远 020

在中国的“太庙”见南怀瑾先生  023

听星云大师说有无 030

追寻那颗星  034

忘年交  037

先生永在 042

文瑜，你深留在我心间 046

学童李吉林  051

思君岁岁泣秋风  055

亦父亦师 065

灵魂不能下跪 069

文化部长的教育智慧  085

教育的明亮远方  091

恩师燕国材  098

第二辑把生命读成传奇大书 103

回望阅读这一路  105

阅读，让中国更有力量 111

少一点儿烟酒味，多一点儿书卷气   114

拧紧时间的“水龙头”  118

把生命读成传奇大书  121

思想不应私享 125

从传记到传奇 129

做一个幸福的阅读推广人   132

书市的风景  135

柿红，新教育的颜色  140

那么遥远，那么近 152

呼唤好老师  156

父亲是男人重要的工作   159

母亲是女人神圣的天职   163

多一些宽容，教育才能从容 168

爱应该与智慧同行 172

国庆读书记  176

有阅读更美好 186

从书写作品到书写人生 190

第三辑孩童是巨人 195

孩童是巨人  197

解读儿童世界的风景  202

瑰丽明天，恢宏世界  205

种子与小鸟  211

永葆童心，便是哲人  217

有担当的文学才能走远 224

相信童话，呵护童年  229

为人为文为官的好教材 234

我们，也可以改变世界 240

朗读者，领读出时代的心声 252

方言是文化的活化石  255

有游戏才有真正的童年 259

人世真局促，伴君茶诗在   264

用“新孩子”培育新孩子 269

第四辑我们正在涨潮的海上 277

我们正在涨潮的海上  279

出发吧，带着使命,带着爱  283

让爱陪我们一起走 288

正确的琐碎创造伟大的历史 293

做贵人，不做匠人 297

我的下一个十年  300

“龙”的教育  303

向没被污染的远方重新出发 307

高扬起信念之帆远航  311

每朵乌云背后都有阳光 314

心灵的建设  318

每一个明天都用希望铸就   322

爱教育就是爱自己 325

爱是教育的火焰  328

好学近乎知  331

学力就是创造力  334

让思考为行动导航 338

坚持是恒久的享受 341

迎接“人机共教”的新时代  345

让传播美好成为本能  350

让教育沐浴人性的光辉 354

教师的心是家国之花  357

用理想规划人生的选择 360

第五辑享受着教育幸福 371

甲子共和正青春（外一首） 373

教育是一首诗 380

新教育的种子 382

新孩子  384

追梦人  386

教室，我的家园  389

享受着教育的幸福 391

走在教育的路上   394

教育的理想与理想的教育   396

教育需要思想的光芒  400

追寻先贤的踪迹  402

聆听大师的声音  404

阅读的力量  406

让爱陪教育一起走 409

走出教育的沼泽地 413

走进心灵的深处  415

沉默与言说  417

小小的心眼  420

校园里的守望者  422

我是教师 424

序言：思想的散文

比起作家的散文，学者的散文有什么特异与不同？说这个话题得拿出一个上好的例子——那么，读读朱永新的散文就知道了。

其实，就散文的本质说，学者们的散文并非另类。散文是性情文字，心灵诉说，审美表达。张中行、季羡林的散文莫不如是，与作家们的散文何有两样？

永新是一个真实又鲜明的人。热情饱满，精力充沛，热心公益，关切多多。由于天性中抗压能力强，脸上总带着笑容。我是在做全国文化抢救时与他相识于苏州，那时他是苏州市分管文化和教育事业的市长。然而，我对他初的印象却很特别；尽管他是地道的江苏人，但看上去更像是个北方人，体魄壮实有力，性情开朗爽快，说话中气十足，从他身上找不到一点儿印象中江南人的温文尔雅，也找不到一点儿市长们常带在身上的自我的尊贵。官员总是习惯用一种矜持与你拉开距离，以保持自己的身份。他却放松随便，尤其是总想和你深谈，这是一种学者的气质。而且我看得出来，他所做的有关教育和文化的工作，没夹杂着任何个人政绩的诉求，完全出于一种责任与挚爱，才尽心去扶助。进而我还发现，只要与他聊天，他就会借机“宣传”他的“新教育”的理念。他是这一理念的创建者和推动者。他有能力叫你很快信服他的理念。这不仅由于他对教育的热诚，更因为从他的思想中，我们能穿破中国当代教育的困局与僵局看到一片亮闪闪、充满魅力、有希望又无限开阔的空间。那时，他正与他的同道者一起，致力为孩子们构建这样一个幸福的学习生活的蓝图，并已经开始推行一系列生动鲜活、富于创造性和可操作的方式，来对这种全新的教育理念进行实验与实践了。

他是一个知行合一的人！

我从认识他天就没把他当作市长。他是我教育界、知识界的一个能够深谈的朋友。

我觉得他的想法、做法和遭遇的困难，与我当时倡导和推动的文化遗产抢救很相像，因而我非常能够感受到他身上有一种知识分子特有的纯真的理想主义，还有激情。凡是激情、感情、理想、无功利的付出过多过强的人，在社会交往中，人情世故中，事物的感触中，时时都会产生一些被触动的、有意味的、情意深长的细节与片段，并不知不觉进入了笔管。偶有题旨，转化为文字。这种文字便是散文。

读一读他这本集子中写到的先辈、家人、朋友、各色人物及其各种故事，不都是充溢着独到的发现、深刻的感悟、真情的流泻和精神的火花吗？这不就是一些人物散文的佳作？

可是，学者究竟是另一类人。他们生活在自己的专业里。他们有特定的生命的内容、目标、追求、路途；而学者们的思维又是纯理性的、逻辑的、思辨的、探究的。只要下笔为文，自然自成一体，自具特色，自有其精神、个性及思想的内涵。这思想的内涵应是学者散文重要的价值。尽管永新的为人为文都有很感性的一面，但行文之间，还是无处不见他的思考。这些思考在他阅读时，在他推广阅读的行动中，在他像武训那样苦苦推行新教育理念的实践中，在坚如壁垒一般的教育困境面前，也在与友人们侃侃而谈中。他的思考是开阔的、雄辩的、深究的，也是执着的、坚韧的、决不放弃的。我读他的散文时常常被他字里行间这种精神所感动。我从他的散文中吸取这种精神。

永新是一个理想主义者，知识分子都是理想主义者。理想是要在未来实现的目标。理想也是要对未来负责。所以他用笔勾画出心中教育的理想国——“未来学校”。可是，要实现理想，就必须穿过近乎板结的教育的现实。我想过，以他一人之力能够成功吗？这也是身陷在文化抢救泥淖中的我常常遇到的问题。然而，不管我们的理想终能实现多少，一个社会不能没有人去思考，前沿的思考，开拓性的思考，破冰的思考。知识分子是社会的大脑，思考是知识分子的天职，也是社会进步之原动力。

在这本书中，永新开篇就把他所推崇的曼德拉的一句话摆了出来：“教育是强有力的武器，你能用它来改变世界。”改变世界的根本在于教育吗？这是根本意义的话题。由此我看到永新对教育的社会功能和未来价值理解之深刻，之透彻。教育直接关系着国家乃至人类社会的文明之本，兴亡之本；也关切到每一个活生生的人成长年代心灵的幸福。正是站在这个思想的高度上，面对着太多现实困难的永新，依然是乐观的，进取的，乐此不疲地去做每一件必须做好的事。不在乎困难是一个有志者的心态。

我们无法从这本散文集里，纵观他对新教育系统的思考，他已经出版许多这方面的专著。然而我们却能从这些自由自在散文的篇章中，从他有情有义的状物述人、谈文论道中，被他种种思想的片段、心灵的偶得、精神的探究所触动，所启发，跟随着他一起饶有兴趣地感知生活，咀嚼事理，思索未来。这便是这本散文集送给我们的礼物。

美好的礼物是精神的礼物，所以我们阅读。

初读此书，偶有所感，捉笔写下，且为序言。

冯骥才

2020.8.8心居

阅读的力量

莎士比亚说

书籍是全世界的营养品

生活里没有书籍就好像没有阳光

智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀

狄金森说

没有一艘船能像一本书

也没有一匹马能像一页跳跃的诗行

把人带向远方

卡莱尔说

书籍，这所当代真正的大学

横卧着整个过去的灵魂

使我们作内心的反省 ，是她主要的影响

爱迪生说

书籍，是天才留给人类的遗产世代相传

更是给予那些尚未出世的人的礼物

阅读之于精神，正如身体之于运动的力量

爱默生说

读书时

他愿在每一个美好思想的面前停留

就像在每一条真理面前停留一样

赫尔岑说

书是一代人对下一代精神上的遗训

是行将就木的老人

对刚刚开始生活的年轻人的忠告和宣讲

是啊

那些伟大的书籍

她是那样的诡秘、神奇

她是那样的博大、深邃、不同凡响

一个人的精神发育史

就是她的阅读史

一个民族的精神境界

取决于她有多少人把书本装在心房

一个没有阅读的学校

永远不可能有真正的教育

一个美丽的城市

一定有漫城飘溢的书香

书像睡美人

静静地躺图书馆里，依偎在书架上

等待着我们怀着爱慕

用心灵相拥，用思想相伴

书像好朋友

是有耐心和令人愉快的伙伴

与读者终身相随

用真理为我们指路，用睿智为我们导航

书，是人生重要的里程碑

让我们从这里出发

去穿越那些伟大的灵魂

去拥抱生命中每一次的绽放

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