历史解释的教学设计与学业评价

      所有历史叙述在本质上都是对历史的解释。人们通过多种不同的方式描述和解释过去。历史书写者不仅将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。

      高中历史教学过程中，如何通过教科书和史学研究成果，教会学生区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同的解释，并对各种历史解释加以辨析和价值判断？教会学生对历史事件、历史人物和历史现象进行相对客观的论述，并能有理有据地表达自己的看法？教会学生从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释，并能够客观评判现实生活中的问题？

      《历史解释的教学设计与学业评价》由高校教学法研究团队担纲，指导具有丰富中学历史教学经验的教师，从课堂教学到学业评价，为老师们指明了实践历史解释素养培养的绝佳路径。让我们一同领略他们的实践分享。

      王继平，华南师范大学特聘教授，硕士生导师，华南师范大学历史文化学院中学历史教学法教研室主任、华南师范大学历史文化学院历史教育硕士导师组副组长。《中学历史教学》主编。全国高校全日制教育硕士历史专业教学大赛优秀指导教师，全国高校本科生示范生教学技能大赛优秀指导教师，广东省本科生示范技能大赛优秀指导教师。主编《中学历史教学研究方法概论》，《历史解释的教学设计与学业评价》等，曾在《历史教学》等专业杂志发表论文数十篇。

      所有历史叙述在本质上都是对历史的解释。人们通过多种不同的方式描述和解释过去。历史书写者不仅将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。

      高中历史教学过程中，如何通过教科书和史学研究成果，教会学生区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同的解释，并对各种历史解释加以辨析和价值判断？教会学生对历史事件、历史人物和历史现象进行相对客观的论述，并能有理有据地表达自己的看法？教会学生从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释，并能够客观评判现实生活中的问题？

      《历史解释的教学设计与学业评价》由高校教学法研究团队担纲，指导具有丰富中学历史教学经验的教师，从课堂教学到学业评价，为老师们指明了实践历史解释素养培养的绝佳路径。让我们一同领略他们的实践分享。

      王继平，华南师范大学特聘教授，硕士生导师，华南师范大学历史文化学院中学历史教学法教研室主任、华南师范大学历史文化学院历史教育硕士导师组副组长。《中学历史教学》主编。全国高校全日制教育硕士历史专业教学大赛优秀指导教师，全国高校本科生示范生教学技能大赛优秀指导教师，广东省本科生示范技能大赛优秀指导教师。主编《中学历史教学研究方法概论》，《历史解释的教学设计与学业评价》等，曾在《历史教学》等专业杂志发表论文数十篇。