STEM教育这样做

本书是“中国STEM教育2029行动计划”的阶段性研究成果，回应了STEM教育怎么看、怎样做的关键问题，是中国近几年推进STEM教育经验的首次系统总结梳理。全书分两篇，上篇是理念认识篇，主要介绍STEM教育的全球发展概况、教育教学基本理念和基本做法、推进STEM教育的模式途径以及STEM教育在中国的发展等；下篇从全国精选一批探索深入、举措得力、效果良好的学校案例，从为什么做、想做什么、怎么做、做成什么样等问题出发，全景展示STEM教育实践探索。该书既是各地教育工作者深入研讨STEM教育的素材，也是其他学校开展STEM教育的重要参考。

王  素：研究员，中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长，中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任。

李正福：博士，中国教育科学研究院副研究员，中国教育科学研究院STEM教育研究中心副主任。

上篇  STEM教育理念认识

• STEM教育及其发展的国际背景

1. STEM是什么？


2. 各国为什么高度重视STEM教育？


3. 美国STEM教育经历了哪些发展历程？


4. 英国将STEM教育列为国家战略，具体采取了哪些措施？


5. 德国如何搭建涵盖全学段的“STEM教育链”？


6. 芬兰如何推进STEM教育？


7. 以色列如何推进STEM教育？

• STEM教育在中国的发展

1. 我国为什么必须重视STEM教育？


2. 我国STEM教育经历了怎样的发展历程？


3. 我国与STEM教育相关的政策有哪些？


4. 我国STEM教育发展目前面临哪些挑战？


5. 为什么说STEM教育应该纳入国家创新人才培养战略？


6. 为什么说STEM教育需要全社会共同参与？


7. 如何理解STEM教育是面向所有学生的培养综合素质的载体？

• 中国STEM教育2029行动计划

1.“中国STEM教育2029行动计划”的提出背景是什么？

2.“中国STEM教育2029行动计划”有哪些指导原则？

3.“中国STEM教育2029行动计划”的战略目标是什么？

4.“中国STEM教育2029行动计划”将开展哪几个方面的工作？

下篇  STEM教育实践探索

• STEM课程建设

1. 让校园处处见关怀——杭州市保俶塔实验学校“关怀与创造”STEM课程建设


2. 工程设计流程在STEM 课程开发中的应用 ——以济南市宝华小学“海绵家园”为例


3. 小学科学教育中的STEM课程体系构建——以北京市中关村小学为例


4. 分年段构建与实施小学STEM课程——乐山市外国语小学STEM教育探索与实践之路


5. 以项目为载体推进学校STEM课程体系建设——北京市中关村中学STEM课程“生态智能科考站”的开发与实施


6. “3×3”STEM课程体系构建及实施——长春吉大附中力旺实验中学STEM课程建设

• 学校STEM空间建设

1.创想空间 筑梦少年的明天——

西安高新国际学校创想空间建设与应用