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万千心理·教自闭症孩子开口说话：应用关键反应训练

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作者（美）Lynn Kern Koegel 著；赵雪莲 译

出版社中国轻工业出版社

ISBN9787518422555

出版时间2019-02

装帧平装

开本16开

定价32元

货号26514220

上书时间2024-10-20

百叶图书
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品相描述：全新
商品描述
导语摘要
本书主要讲述了PRT的动机概念，以及如何使用动机程序教授自闭症孩子开口说出*个词。书中详细介绍了动机所涉及的基本程序，并针对性地给出了丰富的案例，包含成功和失败的案例示范，还提供了难点解答和可供读者参考使用的实用图表。希望家长和老师可以掌握这个方法。



作者简介
作者介绍


 


琳恩·科恩·凯格尔（Lynn Kern Koegel） 博士


美国斯坦福大学精神与行为科学系临床教授，美国加州大学圣塔芭芭拉分校凯格尔自闭症中心的创建人之一，与丈夫罗伯特·凯格尔（Robert Koegel）共同创建了已被实证证明是有效的自闭症干预方法—关键反应训练。琳恩博士多年来一直致力于提升自闭症儿童的交流，包括初语、社交对话等，并做出了杰出贡献，被授予国际ABA奖、首届年度自闭症代言人等奖项。


 


译者介绍


 


赵雪莲


美国康涅狄格大学特殊教育学硕士，关键反应训练在中国的官方培训平台—北京殊心文化传播有限公司的创始人。翻译了《多动症儿童的正念养育》《课堂内的积极行为干预和支持：积极课堂管理指南》等书。



目录

第 1 部分　关键反应训练


 


第 1 章　关键反应训练概述


第二章　动机和多重线索


第三章　归纳


第四章　难点解答


参考文献


 


第二部分　应用动机程序教授自闭症孩子初语


 


第五章　现场检验


第六章　准备工作


第七章　教授初语


第八章　难应付的孩子


第九章　从示范到独立的词汇


第十章　难点解答


参考文献


 


第三部分　教学初语：实用图表


 


每日数据表


沟通调查：初语


孩子进展轨迹图



内容摘要
本书主要讲述了PRT的动机概念，以及如何使用动机程序教授自闭症孩子开口说出*个词。书中详细介绍了动机所涉及的基本程序，并针对性地给出了丰富的案例，包含成功和失败的案例示范，还提供了难点解答和可供读者参考使用的实用图表。希望家长和老师可以掌握这个方法。



主编推荐
作者介绍

 

琳恩·科恩·凯格尔（Lynn Kern Koegel） 博士

美国斯坦福大学精神与行为科学系临床教授，美国加州大学圣塔芭芭拉分校凯格尔自闭症中心的创建人之一，与丈夫罗伯特·凯格尔（Robert Koegel）共同创建了已被实证证明是有效的自闭症干预方法—关键反应训练。琳恩博士多年来一直致力于提升自闭症儿童的交流，包括初语、社交对话等，并做出了杰出贡献，被授予国际ABA奖、首届年度自闭症代言人等奖项。

 

译者介绍

 

赵雪莲

美国康涅狄格大学特殊教育学硕士，关键反应训练在中国的官方培训平台—北京殊心文化传播有限公司的创始人。翻译了《多动症儿童的正念养育》《课堂内的积极行为干预和支持：积极课堂管理指南》等书。



精彩内容
奖励尝试

 

即使不完美，尝试也是好的。对于自闭症儿童来说尤其如此，这一点在教学初语时要牢记于心。很神奇的是，有一些孩子可以说出非常完美的初语，而有一些说的初语就只是言语尝试，发音也不尽如人意。但重点是，每一次和每一个尝试都要有奖励。这意味着，如果孩子在尝试说一个词，即使听起来并不完美，即使之前他能够说得更好，也应该立刻得到自然强化物。但是，这里不可以和“没有努力”混淆了。有的时候，孩子完全没有努力也说出了正确的词，这不应该得到奖励。确保你奖励的是一次真正的尝试，不然你之后会遇到更多的麻烦（这一点请相信我）。

如果孩子做出一些重复行为、看别处、打哈欠等，那么他很可能是完全没有在努力。这一点在动机的概念中极为重要。奖励尝试会提升动机。奖励那些没有付出努力或能量的反应并不会提升孩子的动机。另外，从塑造的角度来理解强化物也很重要。也就是说，很多项目只会奖励那些好的，或者比前一次更好的反应，而这种严格的塑造过程并不能得到的结果。当你在教学初语时，孩子的任何尝试和每一次尝试都应该得到自然强化物的热情奖励。

 

奖励尝试：案例举例

 

丹尼　

 

丹尼喜欢很多玩具，尤其是带音乐的，因此我们决定提示他说“music（音乐）”，并将此作为他的初语。一开始，在大人示范之后，他开始说“mu”，我们立刻复述完整的词“music”并且同时给他听音乐。他的每一次尝试都得到了奖励。后，他开始说“mu-mu”，我们也给出了强化。偶尔，他也会只说单个音，我们也将之视为尝试进行了奖励。过了一段时间，他开始使用越来越多的词，并且发音也越来越清晰了。所有的尝试都能够得到奖励，这可以保持孩子的高度动机，鼓励他继续尝试说出词。

 

奖励尝试：成功与失败案例

 

成功的干预案例　

 

胡安正在学习初语。当大人示范某些词的时候，他能够说出一些。但即使是一个词，他也需要大量的提示。大多数时候他根本不会给回应，并且在那些给了回应的词中，有90%都是不清晰的。但神奇的是，10%的情况中他能够说出完美发音的词。因为反应不稳定，于是我们接受他的任何尝试，只要是清晰的尝试。这么做维持了胡安的动机，并且慢慢地，需要提示的次数也减少了。一段时间后，胡安的发音也越来越清晰了，很快就完全掌握了！他理解了每个词都有自己独特的标签。虽然每一次尝试都需要你花时间和精力去奖励，但是终都是有收获的。现在，胡安已经有了好几百个词的词汇量，并且都是可以清晰发音的。

 

失败的干预案例　

 

JC才刚开始说一些词，其中有几个是清晰的，有几个却是非常难以理解的。他的老师觉得，他现在说出的所有词都应该是清晰发音的，因此她在JC说出发音清晰且完美的词之前，都在继续提示。于是我们看到了一个“消失爆发（extinction burst）”的现象，JC尝试了自己知道的每个发音，但仍旧没有得到奖励，之后他就开始变得沮丧，慢慢地，他说的词就越来越少了。这就是一个不奖励尝试的例子，结果导致了我们所看到的孩子动机的降低。虽然看起来，让孩子变得更完美，或者要孩子在每一天都比之前做出更好的反应，是有帮助的，但是这并不能解决动机问题。每一次，每一个努力都需要得到奖励。



媒体评论
本书为自闭症儿童的家长和老师提供了弥足珍贵的帮助和信息：

★ 教您学会如何使用关键反应领域的动机操作程序；

★ 教您学会如何帮助自闭症孩子开口说话（研究显示，越早开始干预，成功的概率就越大）。

本书还提供了实用图表，可以帮助您记录孩子的成长轨迹，尤其在初语学习上。这些图表对于词汇量在10个以下的孩子尤为适合。

——凯格尔自闭症中心



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