班级管理与学生指导

 班级是学生在学校生活中的首属群体，是制度化教育的基本组织形式。班级管理的好与坏，不仅直接影响着教学活动的成效，从而关涉到学生个体的健康成长， 而且直接体现出教师尤其是班主任作为专业工作者的综合素养，由此在很大程度上决定了从业者的职业幸福。在努力破解“应试教育”难题、深入推进素质教育的背景下，如何进一步改善和加强中小学班主任工作，不断提高中小学班级管理的专业水平，使班级逐渐朝向“合作型群体”“学习型组织”的方向而发展，是广大教育工作者需要直面的重大现实课题。
 本书立足于素质教育推进中的中小学班级管理与学生指导， 以提高中小学教师尤其是班主任的专业素质、促进班主任专业化为着眼点。教材内容既涉及班级管理的基础理论和一般原理，诸如班级组织与建设理论、班级活动理论、人际交往理论、学生指导理论、学生评价理论等，更包含班级管理的应用原理和技能、技巧，诸如班级常规管理、班级文化建设、非正式群体的引导、班级学业指导、品行不良的预防与矫治、班级教育资源的开发与利用， 以及偏差行为的处理、早恋及其引导、常见心理问题辅导、网瘾的预防与矫治等。

章 班级与班主任角色
 　节 班级及其功能
 　第二节 班级的产生与发展
 　第三节 班级理论
 　第四节 班主任的职责与角色
 　第五节 当代班级制度改革 
 第二章 班级群体及其发展
 　节 班级群体概述
 　第二节 班级群体的发展
 　第三节 班级建设与班集体 
 　第四节 班级文化建设
 第三章 班级组织与管理
 　节 班级目标的确立
 　第二节 班级组织的健全
 　第三节 班级规范及其运用 
 　第四节 班级常规管理
 　第五节 班级突发事件及其处理
 第四章 班级人际关系
 　节 班级中的人际关系
 　第二节 班级非正式群体
 　第三节 班级中的异性交往
 　第四节 班级人际冲突及其处理
 　第五节 班级师生沟通
 第五章 班级群体活动
 　节 班级活动及其教育价值
 　第二节 课堂教学活动
 　第三节 班级课外活动
 　第四节 主题班会
 第六章 班级学生指导
 　节 班级学生指导概述
 　第二节 班级学生指导的方法与策略
 　第三节 班级学业指导
 　第四节 班级心理咨询与辅导
 　第五节 学生生活与发展指导
 第七章 学生问题行为的预防与矫治
 　节 学生问题行为的界定及分类
 　第二节 学生问题行为的诊断
 　第三节 学生问题行为的矫治策略
 　第四节 学生品行不良的矫治
 　第五节 网瘾的预防与矫治
 第八章 班级学生评价
 第九章 班级教育资源开发与管理
 第十章 班主任的专业成长