0～6岁视障儿童康复训练家庭指导

视力障碍儿童（简称视障儿童）是一类有特殊需要的群体，0～6岁是儿童生长发育的重要阶段，也是他们心理发展的关键时期。这一阶段的视障儿童的主要生活环境在家庭，家长是他们好的陪伴者与引领者。视力障碍是指由于各种先天性和后天性眼病，如青光眼、白内障、视网膜母细胞瘤、视网膜色素变性、黄斑变性、小眼球、眼外伤等，造成视力、视野完全或部分的损失。由于视觉是人类观察外部世界的主要来源，所以视力障碍不仅影响儿童的视觉功能，还会影响儿童的综合信息的获取和整合，进一步影响中枢神经系统的生长发育。儿童年龄越小，其生理和心理发展受到的影响越大，而越早进行康复，效果越明显，对其今后的人生帮助越大。

本书旨在帮助家长进一步了解视力障碍儿童生长发育的基础知识及康复理念，学会掌握和运用这些知识，解决他们生长发育中所出现的实际问题，改善他们由于视力障碍所带来的功能障碍，促进其生长发育，提高其综合能力的发展，为今后顺利入园、入学提供支持。

编者本着面对家长群体的实际情况和实际需求，以通俗易懂的语言介绍了视障儿童康复理念及知识、概念，并设计了简单可操作的活动方案，使儿童的康复可在家庭环境中实施操作。

本书是2016年北京市社会科学基金项目“0～6岁视力残疾儿童综合康复体系研究”的成果之一。本课题依托单位为北京联合大学，课题负责人张琳。北京师范大学教育学部特殊教育研究所张悦歆博士为课题主要参与人员。北京联合大学郭楠、熊慧敏、朱琳、阎嘉，邯郸学院王蒙蒙，北京市盲人学校王丽丽老师等人参与了课题的工作，并参与了本书的写作工作。

在课题开展中，北京联合大学特殊教育学院任伟宁、徐娟副教授对课题进行了指导和支持，北京圣康华眼科医院刘熙朴教授从视觉康复角度提出了有效的建议，成都特殊教育学校雷英老师、重庆特殊教育学校邵宇老师、宁波特殊教育中心学校袁东老师、北京市盲人学校张显老师从不同方面给予了大力支持，多位视障儿童家长将自己的宝贵经验进行了无私分享，在此一并致谢！

本书在编写过程中难免有疏漏不当之处，请各位贤达同仁一并指正！

编著者

2021年1月

视力障碍不仅影响儿童的视觉功能，还会影响综合信息的获取和整合，进一步影响中枢神经系统的生长发育。视力障碍儿童越早进行康复训练，效果越为明显，对其人生意义重大。本书旨在帮助家长了解视力障碍儿童生长发育的基础知识及康复理念，通过家庭训练图示提供简单可操作的活动方案，使儿童的康复可在家庭环境中实施操作。通过这些训练，希望有效及早改善视力障碍给儿童所带来的功能障碍，促进儿童生长发育，提高其综合能力的发展，为儿童顺利入园、入学提供支持。本书可供视障儿童家长以及康复机构训练人员阅读参考。

视力障碍不仅影响儿童的视觉功能，还会影响综合信息的获取和整合，进一步影响中枢神经系统的生长发育。视力障碍儿童越早进行康复训练，效果越为明显，对其人生意义重大。本书旨在帮助家长了解视力障碍儿童生长发育的基础知识及康复理念，通过家庭训练图示提供简单可操作的活动方案，使儿童的康复可在家庭环境中实施操作。通过这些训练，希望有效及早改善视力障碍给儿童所带来的功能障碍，促进儿童生长发育，提高其综合能力的发展，为儿童顺利入园、入学提供支持。本书可供视障儿童家长以及康复机构训练人员阅读参考。

张琳，北京联合大学特殊教育学院，副教授，2006年获新加坡南洋理工大学“教育管理”硕士学位。长期从事医学教学、临床及考评工作。具备中华人民共和国中医师执业医师资格，是中医药管理局种行业鉴定考评员及专家库成员。

章　视障儿童早期综合康复概述001

节　视障儿童综合康复概念与理论基础003

一、ICF分类系统004

二、生态系统理论005

第二节　0～6岁视障儿童的身心发展特点007

一、视力的含义及相关检查方法008

二、视障儿童的身心发展特点013

第三节　视障儿童早期综合康复的内容和方法019

一、视障儿童早期综合康复的原则019

二、视障儿童综合康复的实施过程022

三、视障儿童早期综合康复的现状及问题024

第二章　视障儿童的运动能力的发展与促进026

节　案例分析027

第二节　视障儿童运动能力发展的内容和特点029

一、视障儿童粗大运动能力发展的内容和特点029

二、视障儿童精细运动能力发展的内容和特点034

三、感觉统合能力037

第三节　促进视障儿童运动能力发展的方法039

一、视障儿童运动能力的训练原则039

二、科学制定训练方案040

三、促进视障儿童运动能力训练的基本方法045

第三章　视障儿童感知觉能力的发展与促进055

节　案例分析056

第二节　视障儿童感知觉能力发展的内容和特点058

一、视障儿童感知觉能力发展的主要内容058

二、视障儿童感知觉发展的特点059

第三节　促进视障儿童感知觉能力发展的方法063

一、基本原则063

二、训练方法064

第四章　视障儿童独立生活技能的发展与促进074

节　案例分析075

第二节　视障儿童独立生活技能发展的内容和特点077

一、视障儿童独立生活技能发展的内容077

二、视障儿童独立生活技能发展的特点078

第三节　促进视障儿童独立生活技能的方法081

第五章　视障儿童定向行走技能的发展与促进090

节　案例分析091

第二节　视障儿童定向行走技能发展的内容和特点092

一、概念的发展093

二、感觉能力促进095

三、运动能力促进096

第三节　促进视障儿童定向行走技能发展的方法097

一、基本原则097

二、定向行走技巧的训练098

第六章　视障儿童社会交往技能的发展与促进105

节　案例分析106

第二节　视障儿童社会交往技能发展的内容和特点108

一、视障儿童社会交往技能发展的内容108

二、视障儿童社会交往技能发展的特点112

第三节　促进视障儿童社会交往技能发展的方法115

第七章　视障儿童补偿性学习技能的发展与促进120

节　案例分析121

第二节　视障儿童补偿性学习技能发展的内容和特点122

一、学习能力的概念122

二、视障儿童补偿性学习技能的内容123

三、视障儿童补偿性学习技能的特点125

第三节　促进视障儿童补偿性学习能力发展的方法126

一、视障儿童补偿性学习能力发展促进的基本策略126

二、视障儿童补偿性学习技能发展促进的方法128

第八章　视障儿童使用科技和辅助技术能力的培养135

节　案例分析136

第二节　视障儿童常用的科技和辅助技术138

一、助视器具139

二、计算机网络和多媒体技术142

三、生活和休闲娱乐辅具143

四、针对其他残疾类型的辅具143

第三节　促进视障儿童使用科技和辅助技术能力的方法145

第九章　视障儿童娱乐休闲技能的培养148

节　案例分析149

第二节　视障儿童娱乐休闲技能培养的内容和特点150

一、视障儿童娱乐休闲技能培养的内容151

二、视障儿童娱乐休闲技能的特点153

第三节　培养视障儿童娱乐休闲技能的方法156

第十章　视障儿童自主决定能力的培养162

节　案例分析164

第二节　视障儿童自主决定能力的内容和特点165

一、视障儿童自主决定能力发展的内容166

二、视障儿童自主决定能力发展的特点168

第三节　促进视障儿童自主决定能力的方法170

参考文献174

视力障碍不仅影响儿童的视觉功能，还会影响综合信息的获取和整合，进一步影响中枢神经系统的生长发育。视力障碍儿童越早进行康复训练，效果越为明显，对其人生意义重大。本书旨在帮助家长了解视力障碍儿童生长发育的基础知识及康复理念，通过家庭训练图示提供简单可操作的活动方案，使儿童的康复可在家庭环境中实施操作。通过这些训练，希望有效及早改善视力障碍给儿童所带来的功能障碍，促进儿童生长发育，提高其综合能力的发展，为儿童顺利入园、入学提供支持。本书可供视障儿童家长以及康复机构训练人员阅读参考。

张琳，北京联合大学特殊教育学院，副教授，2006年获新加坡南洋理工大学“教育管理”硕士学位。长期从事医学教学、临床及考评工作。具备中华人民共和国中医师执业医师资格，是中医药管理局种行业鉴定考评员及专家库成员。