童年的古文课（二年级）

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因此，这是一套献给我们的子弟以及所有中国孩子的古诗文读背教材。

作为基础教育工作者，我们时常追问：我们的教育究竟要给孩子们留下什么？在一番思辨之后，我们定下此种认知：教育要给孩子们留下这个成长时期该留下的、长大了来不及弥补的底色。此底色，无关知识多寡、学问高低、分数优劣，而是中国人该有的中国味道、中国风骨、中国气质。因此，这套书精心编选了孩子们童年、青少年时期需要触摸到的、适于读甚至背的古代好文章、好诗词，其特点有四：

架构系统，来源广泛。一年级：老课本，《百家姓》《弟子规》，小学诗；二年级：《三字经》《千字文》，成语故事，《笠翁对韵》《声律启蒙》，神话传说；三年级：《论语》《格言联璧》《增广贤文》，世说；四年级：历代诗，《五字鉴》《幼学琼林》；五年级：历代词，四书，五经，诸子；六年级：历代文，名贤汇，诗文论。此外，各分册还安排了“月度家学”的内容，包括寒暑假需读、适读的整本经典古籍，还附送了具有“人生典藏”价值的短小古文。

注重适切，增大容量。中国人的经典典籍，尤其是蒙学经典，我们均有选涉，绝无贪多凑份之虞，笃定要适于今日中国孩子的人文储备。此书并非专为未来之文科学生所编，未来从事各行各业的中国人都可以从中汲取到古典文学的养料。本书大部分以“星期”为时间单元，将相关内容切分成“星期套餐”，供日积月累之用。值得言明的是，孩童青少年时期的记忆力之好往往是难以想象的，因此在容量方面我们适当增大，为不同层次的学生齐备所需所取。

语感为上，读背皆宜。所选古诗文，或联句，或首，或段，或则，或篇，均需以读为主；读生语感，久读成背，背有所记。因此，在处理这一问题时，我们的初衷是反对作业式的、一刀切的功利行为，诸如背诵过关、默写考试等。须知走进古诗文好的办 法就是读，朗读、诵读、吟读；师生读、家庭读。读，方可亲近母语，方可获得非凡的语感。由诵读古典文学获得的语感、敏感度，足以应对现代文之阅读。至于背功、解读、成绩，皆为从属，见人见招。

涵养精神，家国情怀。此即我们编选本套读背教材为看重之要处。故而，选文无论是何种风格，均注重其所传导的精神营养须正气、须大气。在浅近的导读中，尤重着眼于家国情怀，望将其生成与内化。我们希望未来的中国国民，或可以无物质财富，绝不可以缺少悲天悯人之情怀，切不可无建功立业、报国效民之大志向。

本套丛书共六册，专为小学生读者贴心设计，每个年级一册，按照一年四季，每周一课，安排和选取了适合该年级学生阅读的古文材料。

二年级的选文以《三字经》《千字文》、成语故事、《笠翁对韵》《声律启蒙》、神话传说等为主。

【二年级】

*学期（秋声冬韵）：《三字经》《千字文》（15周） 成 语故事（10周）

第二学期（春诵夏弦）：《笠翁对韵》《声律启蒙》（15周） 神话传说（10周）

月度家学（年涵岁养）：整本书1套（存目） 文12篇

人生典藏（玉壶冰心）：风尚22则

顾兵，深圳实验学校小学部执行校长。吴立新，深圳实验学校坂田部教务主任。

周其星，深圳实验学校小学部资深语文教师，全国知名儿童阅读推广人，曾获安徽省第二届教坛新星，《中国教育报》2012年度“推动读书十大人物”。深圳实验学校小学部阅读教师，课程设计师，第二届“全人教育奖”提名奖获得者。三叶草故事家族创始人，全国百班千人读写计划总导师。著有《彩色的阅读教室》《彩色的写作教室》，编写有《一位诗人的诞生》《百千大阅读》。

本套丛书共六册，专为小学生读者贴心设计，每个年级一册，按照一年四季，每周一课，安排和选取了适合该年级学生阅读的古文材料。

二年级的选文以《三字经》《千字文》、成语故事、《笠翁对韵》《声律启蒙》、神话传说等为主。

【二年级】

*学期（秋声冬韵）：《三字经》《千字文》（15周） 成 语故事（10周）

第二学期（春诵夏弦）：《笠翁对韵》《声律启蒙》（15周） 神话传说（10周）

月度家学（年涵岁养）：整本书1套（存目） 文12篇

人生典藏（玉壶冰心）：风尚22则

顾兵，深圳实验学校小学部执行校长。吴立新，深圳实验学校坂田部教务主任。

周其星，深圳实验学校小学部资深语文教师，全国知名儿童阅读推广人，曾获安徽省第二届教坛新星，《中国教育报》2012年度“推动读书十大人物”。深圳实验学校小学部阅读教师，课程设计师，第二届“全人教育奖”提名奖获得者。三叶草故事家族创始人，全国百班千人读写计划总导师。著有《彩色的阅读教室》《彩色的写作教室》，编写有《一位诗人的诞生》《百千大阅读》。