使命驱动型学校建设三部曲：建设使命共振的学校

  本书是“使命驱动型学校建设三部曲”丛书的*册，全书共四章。*章描述了一位校长学校生活的一天，把校长的领导力立体化、可视化，生动地反映了一位校长的职业形象。第二章讲述如何创建学校的使命和愿景，其中既有理念的描述，又有详细的创建步骤，这一章为整书奠定基础，校长用使命和愿景带领全校师生把学校建成一个合作的专业学习共同体（CPLC）。第三章讲了CPLC的历史和创建策略。第四章列举了创建CPLC的三种不同风险程度的活动，并提供了一个菜单式的活动清单。全书采用交互式的写作方式，激发读者在阅读中思考，为其从阅读到实践搭建了桥梁。

  刘京秋（Jane Liu）美国爱荷华州立大学教育学博士，美国东华盛顿大学教育系教授，富布赖特访问学者，从事中小学教师和校长培训工作近三十年。

  哈维·阿尔维(Harvey Alvy)美国东华盛顿大学教育系教授，多年从事中小学校长和教师培训工作，担任过十四年中小学校长，曾荣获美国小学校长联合会颁发的美国海外学校杰出校长的荣誉。

章  一个小学校长的一天

阅读思考 / 025

第二章  使命和愿景

使命和愿景的定义 / 033

动起来：填表 / 033

使命和愿景的范例 / 035

新加坡美国学校 / 035

旧金山中小学联合学区 / 035

伊利诺伊州绍姆堡学区 / 036

纽约斯蒂文森中学 / 038

西雅图湖滨学校 / 038

北京市海淀区中关村第三小学 / 039

北京十一学校 / 040

使命和愿景的必要性 / 041

以美国总统林肯为榜样，用使命领导学校 / 041

马云的“撤离”/ 044

使命和愿景的重要性 / 045

更新使命和愿景 / 048

情景 1：以培养全面发展的公民为使命 / 049

情景 2：将科技引进教学，使之成为使命和愿景的一部分 / 050

情景 3：以培养 4C为使命 / 050

坚持使命，无惧改革 / 054

议题 1：耐心等待变化的出现 / 054

议题 2：不要厚今薄古 / 056

议题 3：改革的成功和教师能力的提高相辅相成 / 057

议题 4：没有优秀的领导，就不会有高质量的改革 / 058

制定使命和愿景的活动 / 059

动起来：制定使命和愿景 / 062

本章小结 / 064

阅读思考 / 065

第三章  建立合作的专业学习共同体（CPLC）

合作的专业学习共同体的定义 / 068

美国中小学教育改革的启示 / 072

动起来：头脑风暴 / 080

动起来：反思自己的学校 / 086

终身学习的召唤 / 087

任务 1：培养终身学习的愿望 / 087

任务 2：开发每个学生的潜能 / 090

任务 3：培养学生的道德品格 / 090

任务 4：人人争当优秀教师 / 092

动起来：“讲故事”活动 / 093

CPLC 校长和教师的特征 / 094

CPLC校长的特征 / 094

CPLC教师的特征 / 101

创建 CPLC 的策略 / 106

改革反思进程模式 / 106

理论走进实践的范例 / 108

“十问题”模式 / 111

本章小结 / 113

阅读思考 / 115

第四章  建立合作的专业学习共同体的活动

学校文化摸底 / 118

动起来：“田字格”游戏 / 121

风险活动定义 / 122

动起来：教职工活动分类 / 124

低风险活动 / 128

中度风险活动 / 131

高风险活动 / 135

本章小结 / 140

阅读思考 / 140

参考文献 / 142

  本书是“使命驱动型学校建设三部曲”丛书的*册，全书共四章。*章描述了一位校长学校生活的一天，把校长的领导力立体化、可视化，生动地反映了一位校长的职业形象。第二章讲述如何创建学校的使命和愿景，其中既有理念的描述，又有详细的创建步骤，这一章为整书奠定基础，校长用使命和愿景带领全校师生把学校建成一个合作的专业学习共同体（CPLC）。第三章讲了CPLC的历史和创建策略。第四章列举了创建CPLC的三种不同风险程度的活动，并提供了一个菜单式的活动清单。全书采用交互式的写作方式，激发读者在阅读中思考，为其从阅读到实践搭建了桥梁。

  刘京秋（Jane Liu）美国爱荷华州立大学教育学博士，美国东华盛顿大学教育系教授，富布赖特访问学者，从事中小学教师和校长培训工作近三十年。

  哈维·阿尔维(Harvey Alvy)美国东华盛顿大学教育系教授，多年从事中小学校长和教师培训工作，担任过十四年中小学校长，曾荣获美国小学校长联合会颁发的美国海外学校杰出校长的荣誉。