我的情绪小怪兽

《我的情绪小怪兽》围绕一只由红色、黄色、蓝色、绿色和黑色混合的小怪兽展开。小怪兽感觉非常糟糕和混乱，就去向朋友求助。朋友告诉他应该先把各种颜色的情绪分开，于是它就变成了不同颜色的小怪兽。黄色代表快乐，蓝色代表忧伤，红色代表愤怒，绿色代表平静，黑色代表害怕。故事的结尾，小怪兽变成了粉红色，这又是哪一种情绪呢？

线条分明的简笔画，明快温暖的涂鸦颜色，直观的3D立体场景，童真质朴的绘本语言，

把抽象的情绪概念，变幻成呆萌可爱的情绪小怪兽，告诉孩子什么是快乐、忧伤、愤怒……

教会孩子做*真实的自己。

安娜·纳耶斯（Anna Llenas）毕业于巴塞罗那大学，获得广告与公共关系学位。后来，她学习平面设计，接受过分析心理学培训，并获得艺术治疗硕士双学位。安娜曾经从事设计师工作，并担任过两个大公司的艺术总监。

离职后，安娜设计品牌产品，撰写儿童绘本并担当插画师，开设创造力和情绪方面的课程。《我的情绪小怪兽》是她创作的本也是知名的一本，这本立体绘本已经被翻译成法语、德语、意大利语等十多种语言在世界各地热卖。

    萧袤，本名聂萧袤，湖北黄梅人，1988年开始儿童文学创作，主要写童话。曾获宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童文学奖、国家文化部蒲公英奖、《儿童文学》校园人物素描征文一等奖、2000年度儿童文学基金奖、童话擂台赛银奖等。

王靖雯，毕业于西安外事学院英语系，主修英语，二外法语。长期从事翻译与口译类事宜，有丰富的笔译和口译经验，翻译风格多变

《我的情绪小怪兽》围绕一只由红色、黄色、蓝色、绿色和黑色混合的小怪兽展开。小怪兽感觉非常糟糕和混乱，就去向朋友求助。朋友告诉他应该先把各种颜色的情绪分开，于是它就变成了不同颜色的小怪兽。黄色代表快乐，蓝色代表忧伤，红色代表愤怒，绿色代表平静，黑色代表害怕。故事的结尾，小怪兽变成了粉红色，这又是哪一种情绪呢？

线条分明的简笔画，明快温暖的涂鸦颜色，直观的3D立体场景，童真质朴的绘本语言，

把抽象的情绪概念，变幻成呆萌可爱的情绪小怪兽，告诉孩子什么是快乐、忧伤、愤怒……

教会孩子做*真实的自己。

安娜·纳耶斯（Anna Llenas）毕业于巴塞罗那大学，获得广告与公共关系学位。后来，她学习平面设计，接受过分析心理学培训，并获得艺术治疗硕士双学位。安娜曾经从事设计师工作，并担任过两个大公司的艺术总监。

离职后，安娜设计品牌产品，撰写儿童绘本并担当插画师，开设创造力和情绪方面的课程。《我的情绪小怪兽》是她创作的本也是知名的一本，这本立体绘本已经被翻译成法语、德语、意大利语等十多种语言在世界各地热卖。

    萧袤，本名聂萧袤，湖北黄梅人，1988年开始儿童文学创作，主要写童话。曾获宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童文学奖、国家文化部蒲公英奖、《儿童文学》校园人物素描征文一等奖、2000年度儿童文学基金奖、童话擂台赛银奖等。

王靖雯，毕业于西安外事学院英语系，主修英语，二外法语。长期从事翻译与口译类事宜，有丰富的笔译和口译经验，翻译风格多变

本画家说情绪

黄丽（丰子恺儿童图画书奖《安的种子》绘者，太阳娃美育创始人）

关于“情绪”，我们并不陌生。包括幼儿在内，每个人都体验过快乐、悲哀、害怕和愤怒，但这都是内心的感受，非常抽象。想要让孩子了解情绪是什么，显然并不是件容易的事。

孩子在2-7岁阶段，还没有形成抽象的思维能力，他们对事物的认识是靠感知来获得的。《我的情绪小怪兽》这本书，正是抓住了这个阶段孩子的认知特点，巧妙地运用了恰当的绘画语言，将那些抽象的、看不见的“情绪”转化为可以看见和感受到的视觉体验。

这也正如美国美学家阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中提到：“艺术作品是以主体的知觉行为为基础，而艺术作品的形体结构和运动本身，就包含情感的表现。” 也就是说，一幅图画中的线条、色彩可以传达出“情绪”，线条和色彩不同的组合可以让读者产生不一样的“情绪”体验。

首先，这本《我的情绪小怪兽》在运用颜色表达“情绪”方面，无疑是很准确的。如书中的黄色能让人感受到快乐，红色能让人感受到愤怒，绿色能让人感受到平静，黑色能让人感受到惊恐……

在线条和立体的构图方面，也非常精准。比如表达害怕时，运用了直直的交叉线，配合从上到下的拱形立体结构，惊恐的感受扑面而来；在表达愤怒时，运用了放射的交叉线表示生气；安静的内容，则用平直线来表现，构图也比较分散；用曲线及较为密集的圆形，画面语言则传递出很饱满的“快乐”情绪。

准确的绘画语言，配合精简到位的立体构图，使抽象的各种情绪在这本书中变得生动真实。质朴的拼贴和童稚般的笔触，在成人眼里可能理解为粗糙，但这样的画面更接近孩子的表达。再配合描述画面的比喻文字，即使是讲给两三岁的孩子听，他们也可以理解。

通过阅读这样一本书，不仅能巧妙地让孩子体验到快乐和愤怒，还体验到了惊恐与平静，这些审美体验，能够让孩子更好地理解自己和他人的感受，学会有效的调解和管理自己的情绪，学会与他人交流，从而促进他们的社会能力的发展。

    李春苗（丰子恺儿童图画书奖《西西》绘者，太阳娃美育老师）

我和其他美育老师们让孩子们绘画时，会先问孩子：你画这幅画的时候心情怎样。如果你心情好，你想选什么颜色来画；如果你不开心，你要画什么。我们不会限制或直接教孩子用色，但他们出自本能所选择的颜色，却经常令我们大吃一惊——孩子的作品直接表达了真实的内心。

幼儿园小班的孩子因为手的控制力还没发育完全，上课从欣赏别人的画作开始去感受画里的感情。幼小的孩子虽然对绘画语言还不了解，但他们天生的感受力非常强烈。比如给孩子看一幅画，可以问他，这幅画，是开心的，还是不开心的？如果他说是开心的，我们会继续问，画里面哪些表现出开心了呢？是曲线，还是折线？实践发现，孩子们的选择基本都是正确的——与世界绘本大师的选择一样。

等到孩子年龄再大一些，他们内化了绘画语言后，就能自己运用点、线、面和颜色，去表达内心感受。美育里的创作，有绘画，也有更多艺术表达方式。比如这本书里的拼贴、涂色，也是不错的方法。

曾经有一个4岁多的小姑娘，刚开始画画时，她只用黑色作画。她的画里是混乱缠绕的的黑色。通过与她的父母沟通，我才知道，原来她父母工作太忙，在家里不太说话，孩子被陪伴得太少。妈妈看到女儿的画后也很震惊。之后，妈妈立即改变了教养方式，抽出大量时间陪伴孩子。一个学期后，孩子的画里逐渐出现了各种颜色，尤其是红色、黄色等暖色，也有了圆形等表达愉悦的曲线形状。

所以对于小孩子，很多感受是他们无法用语言表达出来的，比如无人陪伴的孤独害怕，比如被批评时的气愤或忧伤，但通过直观的绘画，通过颜色和线条，他们就能够表达出来，然后被大人理解，从而得到父母的帮助。

下面是几幅孩子表达情感的画作。可以发现，《我的情绪小怪兽》的作者，多么了解孩子的内心！