高中课程与高考改革：走向多样化
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作者冯生尧
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567581685
出版时间2019-02
装帧平装
开本16开
定价32元
货号26513695
上书时间2024-10-19
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前言
2010
“高中课程多样化国际比较研究”（项目批准号：
“为一个问题、三重视角、一大归宿”，即围绕高中课程多样化这一问题，从理论基础、全球比较、本土现状三重视角出发，相互印证，同时以全球比较研究为重心，总结出全球范围内高中课程多样化的类型和特征，后以本土的对策和具体建议为归宿。为此，本书也从理论篇、全球篇及其学科篇、本土篇四个相应的板块加以构思和布局。
在理论部分，本研究明确提出并深度阐述了高中课程和高考改革专业分化选修选考的理论，这是对长期以来占主流的文理不分观、文理分科观的突破。
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J.C. Holland
以上系统化的理论创新，在一定程度上也是比较研究的产物，且一旦形成理论体系之后，又反过来对比较研究进行了有效的指导和定向。
长期以来，我们的比较研究都未能全面系统地把握世界范围内高中课程多样化的类型和趋势，未能提炼出专业分化的概念和思想，其中的一个重要原因在于方法上的缺陷。本研究在方法上作了不少创新突破。以往的比较研究，往往聚焦于面上，即对涉及整体教育制度、所有学校的政策和举措进行研究；本研究在此基础上，更强调点上的研究，即选择个案，如选择个案高中研究其课程设置，选择个案高校及其院系研究其招生制度如何与高中课程相协调。方法学上的革新，符合国际上高中课程多元化、高中类型特色化、教育体制分权化的现实，有助于更加深入精确地把握国际趋势，有助于观点的创新、对策的创新。
方法上的创新还在于注重高中课程、高校招生、高考制度三者的互动研究。以往对高中课程的研究，就事论事，没有意识到高中课程、高校招生、高考制度之间的密切关系；本研究以高中课程为研究对象，在选择个案学校作为突破口的同时，也将高校招生、高考制度作为突破口，以此回溯到高中课程，从而揭开了长期悬而未决的高中课程专业分化之谜。
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在高基础之余，我国实行文理分科体制，而世界各国各地区则是在或低或中或高的基础之余，再实行专业分化，其专业分化的类型和方式也是不同的。本研究在国内次系统地梳理了专业分化的类型和划分。包括以法国为代表的政府计划下的专业大类分化体制；以俄罗斯为代表的政府计划下的专业中类分化体制；以英国、澳大利亚等为代表的低基础、市场化的多类型专业分化体制；以美国、中国香港地区为代表的包括国际文凭课程的中高基础、多类型专业分化体制，等等。这个分类体系，有助于我们全面系统地理解和把握全球趋势，也有助于我们设计课程改革的对策和路径。
随着高中课程的多样化、专业分化，各种配套措施的设计和落实必不可少。包括建立高中高校学分互认、科目豁免制度；推进高中类型的多样化，创办专业分化基础上的各类特色学校；改革中考中招，允许特色入学；完善和强化高中生涯辅导制度；改革高考招生制度，以专业分化为理念重构考试科目；考核科目多样化，考核机构统一化；推行标准参照，允许随考多考，配合个性化的修课进展，等等。
后，本研究比较了各国各地区的课程改革和整个教育体制后发现并指出，长期以来，尤其是二战之后加速构建的个性化、多元化的教育体制，既培养广博化人才又培养精深化人才，既培养拔尖型人才也培养实用型人才，才是真正的大众化教育。
本研究虽然已经取得了一些成绩，但是由于高中课程及其教育体制长期以来实行文理分科，而在思想上只是片面地、过分地强调全面发展、综合素质，所以仅仅一次历时三年的研究，还不能彻底动摇和扭转现有的体制和思想，需要更加深入、彻底、长期的研究和倡导。总之，围绕高中课程多样化、专业分化，是一场持久、全面的体制改革，有关的研究也将是持久的、艰巨的。
导语摘要
《高中课程与高考改革：走向多样化?》从理论基础、全球比较、本土现状三重视角出发，通过国际比较分析，广泛总结全球范围内高中课程多样化的类型与特征，深度阐述了专业分化与人才类型之间的关系，提出了有别于传统文理分科或文理合科观点的高中专业分化选修选考制度。本书认为，专业分化兼顾了文理分合，有利于学生获得适性发展，也符合综合化与精深化并行不悖的学科发展趋势。以此为基础构建的多样化高中课程体系必然要求相应的配套措施与落实政策，从而推动整个国民教育体制的良性化变革与发展。只有个性化、多元化的教育体制，既培养广博化人才也培养精深化人才，既培养拔尖型人才也培养实用型人才，才是真正的大众化教育。
商品简介
《高中课程与高考改革：走向多样化?》从理论基础、全球比较、本土现状三重视角出发，通过国际比较分析，广泛总结全球范围内高中课程多样化的类型与特征，深度阐述了专业分化与人才类型之间的关系，提出了有别于传统文理分科或文理合科观点的高中专业分化选修选考制度。本书认为，专业分化兼顾了文理分合，有利于学生获得适性发展，也符合综合化与精深化并行不悖的学科发展趋势。以此为基础构建的多样化高中课程体系必然要求相应的配套措施与落实政策，从而推动整个国民教育体制的良性化变革与发展。只有个性化、多元化的教育体制，既培养广博化人才也培养精深化人才，既培养拔尖型人才也培养实用型人才，才是真正的大众化教育。
作者简介
冯生尧（主编），香港中文大学课程与教学论专业哲学博士，现任华南师范大学教育科学学院教授，中国教育学会课程学术委员会常务理事。主要研究领域为课程理论、比较课程、高中课程与高考改革。主持*人文社科研究重点基地“十二五”规划重大项目“普通高中课程多样化国际比较研究”等课题。主编主撰《小学课程设计与评价》、《课程改革：世界与中国》，与崔允漷教授合作主编《谁赢得高中 谁就赢得人才：全球视野下高中课程和高考变革的对策建议》等。
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内容摘要
《高中课程与高考改革：走向多样化?》从理论基础、全球比较、本土现状三重视角出发，通过国际比较分析，广泛总结全球范围内高中课程多样化的类型与特征，深度阐述了专业分化与人才类型之间的关系，提出了有别于传统文理分科或文理合科观点的高中专业分化选修选考制度。本书认为，专业分化兼顾了文理分合，有利于学生获得适性发展，也符合综合化与精深化并行不悖的学科发展趋势。以此为基础构建的多样化高中课程体系必然要求相应的配套措施与落实政策，从而推动整个国民教育体制的良性化变革与发展。只有个性化、多元化的教育体制，既培养广博化人才也培养精深化人才，既培养拔尖型人才也培养实用型人才，才是真正的大众化教育。
主编推荐
冯生尧（主编），香港中文大学课程与教学论专业哲学博士，现任华南师范大学教育科学学院教授，中国教育学会课程学术委员会常务理事。主要研究领域为课程理论、比较课程、高中课程与高考改革。主持*人文社科研究重点基地“十二五”规划重大项目“普通高中课程多样化国际比较研究”等课题。主编主撰《小学课程设计与评价》、《课程改革：世界与中国》，与崔允漷教授合作主编《谁赢得高中 谁就赢得人才：全球视野下高中课程和高考变革的对策建议》等。
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