做一名有力量的小学班主任

“小”字，但责任不小，力量不小！小学，是孩子梦想起航的地方，小学班主任是孩子梦想的守护者。

小学班主任的工作平凡而琐碎，忙忙碌碌，默默无闻；小学班主任的工作长期而艰巨，兢兢业业，殚精竭虑；小学班主任或许是富挑战性的工作，有太多的意想不到，或惊喜，或惊吓；小学班主任又是幸福的，聆听花开的声音，喜看幼苗生长拔节，心态永远年轻。

“求真”，关键在“真求”。求真，是一名班主任的力量之源。教育必须尊重教育规律，要站在孩子的立场，特别是尊重每个孩子的独特性、差异性，以及成长需要，实施全面而有个性的教育，为学生们的人生发展打下坚实的基础；要以人为本，唤醒学生的生命自觉，对每个人的发展关照。小学班主任需要形成内生之力，主动发展，成人成事，成人成己。

希冀每一位小学班主任都能胜任自己的工作，能成为一名有力量的班主任。

韦云成

2018 

23

教育要尊重学生的成长规律，站在学生的立场，关注他们的成长需要，唤醒他们的自身潜能。希望本书能对小学班主任的教育、教学工作有所启迪和帮助。

“周恩来班”创建先进个人。从事小学教学工作多年，积累了比较丰富的经验，在各级报刊上发表文章多篇。

  001

  003

  012

  020

  026

  031

  033

  037

  051

  057

  069

  081

  084

  092

  096

  101

  105

  107

  114

  118

  123

  130

  135

  137

  144

  148

  157

  165

  167

  173

  180

  183

  185

  190

  195

  201

 203

  211

  216

  226

  230

  238

  243

  245

  254

  261

  264

  268

  274

  282

  289

  291

  296

  302

  303

  304

  305

  307

23

教育要尊重学生的成长规律，站在学生的立场，关注他们的成长需要，唤醒他们的自身潜能。希望本书能对小学班主任的教育、教学工作有所启迪和帮助。

“周恩来班”创建先进个人。从事小学教学工作多年，积累了比较丰富的经验，在各级报刊上发表文章多篇。

班主任是学校教育发展到一定阶段，伴随班级授课制的确立应运而生的角色。伴随社会的发展，班主任工作的内涵在不断丰富，其在学校中的地位显得越来越重要。

1904

“上面千根线，下面一根针”，层层要求后都落实到班主任这儿，怎么可能不辛苦？

有几分劳累，就有几许收获，有过失败的苦涩，也有成功的甘甜。我始终认为班主任的工作是充实的，有意义的。但目前，许多班主任确实显得不够专业。我们不妨先进行一个比较。

一、中美教育制度中的班主任与辅导员（顾问）

“辅导员”，有时也译作“顾问”，英文叫作“

“你根本没可能”，更不会以提高学校的升学率为目的，劝说学生申请名校或那些并不适合该生就读的专业；而是告诉该名学生，名牌大学的录取条件是什么，该生目前的成绩怎样，令其自行判断，得出结论。此外，美国的辅导员也不会干涉学生谈恋爱，甚至对抽烟和酗酒的学生也只会进行劝阻，以及相关法律法规的教育。当学生严重违纪、违规、违法，辅导员会将工作转交训导主任——另一个专业人士进行处理。

综上所述，美国辅导员在工作性质上更多的是帮助、引导学生，让他们自行选择要走的路，从而发展自己的个性；而班主任的主要工作性质是把学生管理好，为学习成绩服务，希望学生成为听话的乖孩子，因而，难免会出现高压管理和控制思想等情况地出现。

通过以上比较不难看出，美国教育比较人性化，注重学生的个人发展；中国教育侧重学生在成绩方面的表现。国情有别，观念不同，此处不论是非，重点要看怎样做更有利于学生的发展，有利于学生的身心健康，有利于提高他们的自理和自立能力。

中国学生从小到大早已习惯了班主任的存在，这对规范他们的行为、使之养成自律的习惯，大有裨益。尤其在班级学生较多的情况下，班主任的有效管理显得尤为重要。在此基础上，班主任应适当放手，给学生多一点自由施展及表现的空间，以唤醒他们的自觉意识，充分发挥他们的主动性和创造性。

二、班主任的专业定位

教育更像是发展农业，不能简单化、机械化。然而，教育本身的班级授课制是伴随工业化时代而来的，快速高效地培养合格的劳动者是其本来的初衷，这种效率上的要求确实给因材施教造成了很大阻碍。因此，班主任工作需要专业的定位、专业的理念，更需要专业的引领，绝不能沦落为体力上和精力上的简单比拼。

2009

“班主任”这一角色充满温度。

“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动，是以人为本的社会中体现生命关怀的一种事业。”教育的本质是精神关怀。亚斯贝尔斯说：“教育过程首先是一个精神成长的过程。”黑格尔说：“人的本质是精神。”以人为本，是教育的必然追求。十九大报告中强调，教育的根本宗旨就是立德树人。精神关怀是基础教育改革的价值取向，也是班主任专业化发展的关键所在。当代教育者朱永新指出，教育就是：，给人幸福；第二，让人成为自己，成为完全的人。我们要为幸福奠基，只有当下幸福，才会有幸福的未来。