高中英语课堂美学实践探索

“天地人文、琴棋书画”的结构分八章，基于理论，充分结合实践，探讨英语课堂的品格美、成长美、人格美、文学美、韵律美、结构美、变化美、留白美，为我国高中英语课堂美学的开山之作。

“国培计划”专家库人选，全国中小学教师继续教育网在线答疑专家，中国教师教育网授课和讲座专家，中国民族师范教育研究中心优秀支教专家，中国民族师范教育研究中心英语教育硕士生导师，广州市优秀教师，广州市英语特约教研员，广州市高考研究组成员，广州市高中英语教研中心组成员，广州市高考贡献奖获得者。主持和参与或地方级课题

  英语课堂的本质美

  学生品格养成与英语课堂品格之美 

  营造英语课堂品格之美的基本原则与方法 

  营造英语课堂品格之美的具体方法 

  营造英语课堂成长之美的基本原则与方法 

  营造英语课堂生命成长之美 

  营造英语课堂语言发展之美 

  营造英语课堂人格之美的基本原则与方法 

  基于榜样营造英语课堂人格之美 

  基于人格缺陷分析营造英语课堂人格之美 

  营造英语课堂文学之美的基本方法 

  感悟英语课堂文学价值之美 

  营造英语课堂文学语言与文学创作之美 

  英语课堂的形式美

  营造英语课堂音韵之美 

  营造英语课堂节律之美 

  营造英语课堂宏观结构之美 

  营造英语课堂微观结构之美 

  营造英语课堂层次结构之美 

  营造英语课堂内容变化之美 

  营造英语课堂形态变化之美 

  营造英语课堂文字书写之美 

  基于去微营造英语课堂留白之美 

  基于高远营造英语课堂留白之美 

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“天地人文、琴棋书画”的结构分八章，基于理论，充分结合实践，探讨英语课堂的品格美、成长美、人格美、文学美、韵律美、结构美、变化美、留白美，为我国高中英语课堂美学的开山之作。

“国培计划”专家库人选，全国中小学教师继续教育网在线答疑专家，中国教师教育网授课和讲座专家，中国民族师范教育研究中心优秀支教专家，中国民族师范教育研究中心英语教育硕士生导师，广州市优秀教师，广州市英语特约教研员，广州市高考研究组成员，广州市高中英语教研中心组成员，广州市高考贡献奖获得者。主持和参与或地方级课题

序

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如何营造英语课堂之美，直到与陈晓云老师深度探讨英语课堂，这才恍然发现英语课

堂应该是美的、可以是美的，而且知晓了可以如何营造英语课堂之美。所以，得知陈晓

云老师撰写的《高中英语课堂美学实践探索》一书即将出版，子问欣然主动提出为之

写序。

基于陈老师的探索，反思子问自己的英语课堂，的确可以发现其中不缺乏审美体

验，而且课堂成效越高的课例中，自己与学生的审美体验越是丰富、深刻。这说明英语

课堂的审美体验，是提升英语课堂成效的重要因素（陈老师所执教的学生能取得非常

2017

出要发展学生审美情趣，感知英语的语言美、意蕴美的重要原因。

阅读陈老师书稿之时，子问将自己与陈老师的课堂和探索进行了比较与反思，这

才发现，原来陈老师与子问的课堂和探索有着很多的不同。在她的微信分享中经常看

到鲜花与瑜伽，听到古筝演奏，欣赏到画论与诗评等。显然，陈老师有着对美的执着追

求，并将这种追求付诸自己的课堂与生活。正是这种追求，使陈老师有了对英语课堂

之美的思考与探索。所以，子问自己对美的追求不足，是子问的课堂缺少陈老师那种

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英语课堂之美的重要原因。

正如前述，英语课堂的审美体验有助于提升英语课堂成效，陈老师的英语课堂成

效非常显著，不仅大部分学生高考英语成绩非常优秀，而且学生大多喜欢上英语课、喜

欢学习英语，不同于那种常见的学生英语成绩好但不喜欢学习英语，或者不喜欢上英

语课的现象。子问想，上述现象存在的主要原因应该是目前大多数的高中英语课堂审

美偏少或偏弱。

正是基于此，子问赞同陈老师对营造英语课堂之美的实践与探索，希望更多的中

小学英语课堂成为美的课堂，更多的英语老师为我们的学生营造英语课堂之美，这样

不仅可以帮助学生学好英语，更能给学生带来丰富、深刻的审美体验，使学生在审美体

验中学习英语。如此美哉，当乐而为！