为你朗读(魔法象·图画书王国)
批量上传，套装书可能不全，下单前咨询在线客服！ 正版书 ！！！
￥ 10.91 3.7折 ￥ 29.8 全新
库存8件
作者著者：子鱼
出版社广西师范大学出版社
ISBN9787559805683
出版时间2018-07
装帧精装
开本32开
定价29.8元
货号25300855
上书时间2024-10-19
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
前言
听故事，幼儿的学习渴望/
——学习。
“时期”，它是学习黄金时期，有时也称学习敏感期，幼儿大脑的神经元会急速伸展突触，产生联结，形成网络。父母要提供合适的学习途径，让孩子的大脑能完整地发育。
“阅读”，方法就是“讲故事”。虽说智商发展受到遗传的影响，但环境产生的影响更大。“环境”也就成了幼儿学习成长的关键。这个环境是父母可以创造的，它是人为可以营造的，孩子的智商是大人可以协助创造的。处在学习黄金期的孩子需要一把打开智慧大门的钥匙，那是启蒙的行为。启蒙是钥匙，启蒙不必是教训，它可以从一本图画书开始。父母讲故事，钥匙打开门之后，门后是一片阳光世界。
“念故事三部曲”提供照顾者多元善用图画书的方式：朗读前，介绍与猜测；朗读中，朗读、理解与复述；朗读后，回顾、思考与延伸活动。总之，善用一本图画书，让朗读与讲故事的应用方式更丰富。这是一本讲述图画书如何在讲故事的过程中发挥功用的工具书，为照顾者提供更多的思考，思考如何为幼儿朗读与讲故事，打造幼儿的学习环境。
“孩子希望我们给他念故事，是希望听到我们说话的声音，加入故事情节的声音。让孩子坐在腿上、依偎身旁或靠在胸前，他会手舞足蹈，很满足，很快乐。共读的情感理由是有助于培养亲子间绵密细腻的感情，这种感情是自然、原始、持久的，且是有价值的。”
导语摘要
《为你朗读》是广西师大出版社魔法象阅读学园推出的理论作品之一。本书是儿童文学作家子鱼老师多年教学、创作经验的总结，清晰呈现了不同年龄阶段孩子阅读的图画书类型，并配多种阅读指导策略和亲子共读方法，可以帮助照顾者打造适合孩子阅读的学习环境，从而顺利开展阅读指导，提高孩子阅读效率，培养孩子的文学欣赏能力。子鱼老师在书中为照顾者提供全面的儿童早期阅读的相关知识，帮助照顾者引导孩子在故事中学会思考、深化认识，让孩子在轻松愉快的亲子共读中收获智慧与人生哲理。
商品简介
《为你朗读》是广西师大出版社魔法象阅读学园推出的理论作品之一。本书是儿童文学作家子鱼老师多年教学、创作经验的总结，清晰呈现了不同年龄阶段孩子阅读的图画书类型，并配多种阅读指导策略和亲子共读方法，可以帮助照顾者打造适合孩子阅读的学习环境，从而顺利开展阅读指导，提高孩子阅读效率，培养孩子的文学欣赏能力。子鱼老师在书中为照顾者提供全面的儿童早期阅读的相关知识，帮助照顾者引导孩子在故事中学会思考、深化认识，让孩子在轻松愉快的亲子共读中收获智慧与人生哲理。
作者简介
著者：子鱼,
目录
☆简要目录章以声音启发孩子阅读
阅读从胎教期开始
给孩子好声音
婴幼儿需要声音来学习
与外界隔绝的孩子
以阅读培养基础学习能力
以故事作为启蒙的载体
用故事喂养宝贝吧
故事提供学习线索
故事能为幼儿预先储备经验与知识
故事，让你把爱释放出来
以故事培养孩子的读写能力
阅读循环
选书
阅读
回应
“为你朗读，为爱朗读”
以图画书启动阅读是很好的开始
翻开图画书一起去阅读
不识字看书看什么
阅读，体验式认知学习
让孩子意识到文字在讲故事
先读图，再念文字
念故事的方法
有效朗读，让孩子期待
念故事启蒙孩子阅读
选择一本图画书
孩子有读图的权利
预读故事
——在图画书的情境里
演奏图画书活动开始了
——说演式朗读
掌握自己声音的独特性
演奏图画书要加入情感
演奏图画书也要加入肢体表情
不要干巴巴地念故事
聆听，也是一种阅读
“想要阅读”
亲子共读方法
亲子共读要领
亲子共读阅读视图
“念故事三部曲”策略
曲，阅读前：介绍与猜测
二部曲，朗读中：朗读、理解与复述
三部曲，朗读后：回顾、思考、延伸活动
“悦读”游戏策略
让亲子共读变好玩
“悦读”游戏设计
亲子共读技巧
——纸芝居
的故事道具与技巧
午后，一场纸芝居演出
——纸芝居
讲故事是一种的行为
纸芝居是值得推广的故事表演
“纸戏人”
参考文献
引用图片出处一览表
内容摘要
《为你朗读》是广西师大出版社魔法象阅读学园推出的理论作品之一。本书是儿童文学作家子鱼老师多年教学、创作经验的总结，清晰呈现了不同年龄阶段孩子阅读的图画书类型，并配多种阅读指导策略和亲子共读方法，可以帮助照顾者打造适合孩子阅读的学习环境，从而顺利开展阅读指导，提高孩子阅读效率，培养孩子的文学欣赏能力。子鱼老师在书中为照顾者提供全面的儿童早期阅读的相关知识，帮助照顾者引导孩子在故事中学会思考、深化认识，让孩子在轻松愉快的亲子共读中收获智慧与人生哲理。
主编推荐
著者：子鱼,
精彩内容
1.神奇的第六个月 站在父亲的角度，我要来谈谈我与孩子的阅读。父亲与母亲同样重要，都是孩子*初的老师。作为天生的教育者，你要怎样教导宝宝？我的建议是，从阅读开始。阅读不只是读书，有效的话语也是一种阅读，从孩子还是胎儿时就可以开始。你会觉得很神奇，不过事实就是如此，千万不要错过胎教的机会。 记得孩子还在妈妈肚子里的时候，我每天都会和他说说话。孩子是上天赐给父母的礼物，比财富还要宝贵。父母期待新生儿的到来，试着和他讲话吧！充满祝福的话语，他会听得见。 为他取个乳名，是极佳的主意。乳名不见得在孩子出生之后才给予，在他还是胎儿时就可以取了。那时我想：“取什么样的乳名好呢？”希望与祝福往往蕴含于乳名之中。这非正式的名字，是专属于父母的亲昵的称呼，会为父母与孩子添一分亲密感。我喜欢菩提树，所以给孩子取名为小菩提。这有深深的祝福在里边，也是期盼他平安健康地来到人间，更希望他有智慧。 “小菩提！小菩提！”当我要和他讲话时，我总是这样呼唤他。当我分享经验时，我会把这美妙的感觉讲出来。 我常跟他这么说，并且一直反复地说：“小菩提，爸爸妈妈的心肝宝贝，你是*棒的小小孩，你是小天使，你将要来到我们家。小菩提，爸爸妈妈会给你*多的爱。你会平平安安、健健康康地来到我们家；你会平平安安、健健康康地长大；你会充满智慧、身体强壮，还会拥有好运气。” “小孩都还没出生，你给他取乳名有意义吗？还有，叫他的名字，他哪会知道啊？跟他讲这么多话，他能明白吗？”有人充满疑惑，提出这样的问题。 人很奇妙，当人还是胎儿，在妈妈肚子里大约六个月的时候，他就已经能听见外面的声音了。他的听觉已经发展好了，他听见的是羊水的声音，还有妈妈的心跳声。这声音对他而言是熟悉的，让他有安定的感觉。适当地给宝宝外界的声音，因为这声音对他而言是必需的“阅读”，毕竟他将要面对这外面的世界。如果声音是美好的、温柔的、安定的，无疑是极佳的刺激。 身为准爸爸（或准妈妈），你要跟宝宝讲话，为他唱儿歌，还要为他播放适宜的古典音乐。胎教具有一定的功能，当宝宝还在妈妈肚子里时，可以先培养他稳定的心性。 因此，在面对别人的疑问时，我总是笑着说：“宝宝怎会不知道！他会踢踢妈妈的肚子做出回应。小小的脚丫子，踢在妈妈的肚皮上很明显。” 胎动有一定的规律，在胎动出现时，你的温柔絮语，宝宝会感受得到。胎教能教宝宝些什么呢？初始的阅读来自父母充满关怀、希望与温柔的暖语。他会有感觉的，这会在他的脑中形成印象。 初冬，孩子出生了，护士抱出来给我看，我叫着：“小菩提！小菩提！” 我不会忘记，他睁着灵动的大眼睛，挥舞着小手寻找熟悉的声音来源，他知道我在叫他，他有反应。“小菩提”是他还在妈妈肚子里时，我不断呼唤的词语。他知道这个词语、这个声音，还有许多温柔的话语，他都知道。 听觉系统的早熟，使听觉成为胎儿与外界联结的初始，父母的声音是胎儿*为熟悉的。在母亲怀胎时期，你可以发出声音让胎儿感受，他也已经可以接收*早的声音阅读了。与胎儿的对话会成为属于他的声音数据，胎儿会在他的脑海中建立声音档案。他能与父母在情感上产生联结。熟悉的声音是令人安心的讯号，这让胎儿有安定感与幸福感。 妈妈除了隔着肚皮与小菩提对话，还会播放古典音乐给小菩提听。比如，莫扎特、巴赫、维瓦尔第的协奏曲。选择温柔的乐曲，那和谐的声波，对胎儿脑力与情绪的发展很有益处。 我尝试与小菩提对话，自编简短的故事讲给他听，或者给他念童诗、为他唱歌，这都很好，有安定他情绪的作用。亲子交流可以从宝宝尚在胎儿时期就开始，这个时期宝宝可以感受到父母对他的满满的祝福。因此，*好不要错过宝宝的胎教时期。你也许不确定宝宝懂不懂，他不需要懂，他只需被爱与被关怀的感觉。 当小菩提听见我们为他准备的声音时，他就能感受到暖暖的爱。他会踢妈妈的肚子，这就是他的反应，表现的是他愉悦的心情。别轻视胎教带来的效果。声音让胎儿初次对世界产生欢喜的感受，这也是影响宝宝日后语言发展、情感连接、情绪稳定的重要因素。 别担心声音透过羊水传递会模糊。虽然宝宝在妈妈肚子里听到的声音会有点像在水里听到的声音，也没有关系。也别认为他根本听不懂，以为这么做根本是多此一举。熟悉感来自不断重复，重复就会熟悉，熟悉就会产生情感。与宝宝建立情感可以以声音作为开始，从他还未出生就去进行。 2.给孩子好声音 你应该持续跟处于婴儿期的孩子讲话，胎教时期他已经可以听到你说的很多话语了，这些话语他是熟悉的。想促进孩子的语言发展，你就必须借话语来刺激他的脑神经。所有的语言都是模仿而来的。你的声音对宝宝而言是具有意义的。 当孩子在妈妈肚子里的时候，他就已经感觉到了声音始终存在于四周。孩子出生之后，他对这存在于生活中的声音感到既熟悉又陌生。这会引起他深深的好奇。 拿一串钥匙在婴儿的上方摇动，会发出叮叮咚咚的声音，无论怎么变换钥匙的位置，他总会好奇地转头寻找声音的来源。声音对孩子学习很重要，耳朵是孩子用来学习的*重要的器官。婴儿每天暴露在有声环境中，当他逐渐察觉到声音是如何被制造与变化的时候，有助于他日后通过声音去学习。 当小菩提还是婴儿的时候，我更勤于与他对话。他看我发出声音，自己也发出一长串声音与我呼应。我听不懂他在说什么，但看到他开心大笑的样子，我知道他的心情很好，他感受到了我们之间的亲情。妈妈也会温柔地跟他对话，话语里充满祝福。 那是一种感动，声音也许没有明确的意思，却有意义，我与小菩提都知道。有一种情感正在我们的心里流淌。声音，是*早启动宝宝学习的按钮；声音，是宝宝初始认识世界的按钮；声音，是打开宝宝“阅读脑”的按钮。好声音能让宝宝感受到温暖，且能稳定宝宝的情绪，因此，它也是“良善、喜悦与安全”的按钮。 我延续胎教时期的做法，总是心满意足地跟小菩提讲讲话，妈妈总是唱着儿歌或播放柔和的音乐给小菩提听。我们爱听古典音乐，喜欢巴赫和莫扎特，小菩提也就跟着聆听巴赫、莫扎特的音乐。我有时也给小菩提讲自编的故事，或者拿起图画书，指着图画讲简单的故事情节。 当你传递声音给幼儿之时，声音已不只是一般的声音了。幼儿要的是好声音。 什么是好声音？ 轻声细语、温和柔美是音质的要领；对话与故事、音乐与歌谣是形式的表现；正面、阳光与赞美是内容的要求。好声音对孩子好个性、好心情的培养具有潜移默化的影响，能让孩子好好学习，进而培养他们的自信心、爱心，让他学会关怀他人，并对生活抱有希望。 注意“赞美”这个词语，宝宝*需要赞美。我说：“小菩提，眼睛大大，笑得好可爱，你是棒棒的小孩。” 他有时笑声盈盈，有时没有反应。可能有人会说：“宝宝这么小，怎么会懂？”我不在乎他懂不懂，只在乎我与他有没有良好的互动。爸爸妈妈用好声音与宝宝互动，孩子会感到很幸福。 粗声、恶语、噪声、责骂与不友善的话语，会令幼儿恐惧、焦虑，心情变坏，甚而会让他就此产生负面的情绪。所以身为父母，不可以在孩子面前吵架，甚至说话声音大一点点都不可以。你以为宝宝不知道？他是不知道具体内容，但他会感应到，他的情绪会受到影响，这会造成他不稳定的情绪。婴儿时期的孩子很敏感，身为父母不可不察。 你可以念童谣、唱儿歌、讲故事、与孩子对话，这都是必须要做的事，可以归类于广义阅读。孩子需要刺激，任何事情对他而言都是新鲜的，这新鲜的感受都有助于经验的养成。阅读刺激就是*好的方法。 我喜欢给小菩提唱儿歌或念童谣。这种“韵谣”的声音，充满韵律与节奏，是令人愉悦的，也是宝宝*容易感受的方式。我想起在我还是幼儿的时候，父亲唱给我听的儿歌。他告诉我，他在我还是婴儿的时候就开始唱了。我上了幼儿园，他还时常给我唱呢！这首《摇篮曲》我会记一辈子： 风儿你要轻轻地吹/鸟儿你要轻轻地叫/我家的小宝宝/快要睡着了 风儿你要轻轻地吹/鸟儿你要轻轻地叫/我家的小宝宝/已经睡着了 宝宝的眼睛像妈妈/宝宝的鼻子像爸爸/宝宝的嘴呀/又像爸来又像妈 睡着了吧/妈妈的小娃娃/醒来带你去看花/看花到了外婆家 声音带动幼儿认知，当幼儿的学习关键期慢慢开始时，需要父母协助他去完成。在孩子成长过程中，父母是孩子*早的启蒙老师。因为父母的声音已经启动他的学习按钮，打开了他认识世界的大门。 3.掌握自己声音的独特性 演奏图画书是有技巧的，朗读也不是随便念一念即可。我们可先从熟悉自己的声音开始，来谈谈演奏图画书的技巧。讲故事是声音的表现，每个人都有独特的声音，可以将它变成自己的风格。聆听自己的声音，想想吸引人的特点在哪里，然后发挥声音的特性，融入情感，这便是演奏图画书的技巧。朗读是声音的表现，如果可以用字正腔圆的标准普通话朗读图画书，那就字正腔圆地朗读；如果普通话不标准，那就用不标准的普通话朗读图画书。 我知道“毛毛虫儿童哲学基金会”创办人杨茂秀很会讲故事，他的普通话不标准，有浓浓的闽南腔，听起来相当特别。他擅于使用这特别的闽南腔普通话，关键是他有朗读、讲故事的技巧。无论是声音表情还是情绪感受，随着情节的需要，展现自己独特的风格，就是很棒的，会让听众大呼过瘾。别说是孩子，就连大人都被深深吸引。 我们的声音是独一无二的，别担心自己的声音不好听，每个人都有独特的声音，不要在乎普通话标不标准，重点是如何呈现自己独特的语言风格。掌握自己声音的独特性，将它变成自己的风格，只要你的风格能吸引孩子，你就是演奏图画书的高手。 若要消除讲故事时的紧张感，首先要熟悉自己的声音。当我们发出声音时，我们是自己的diyi个听众。熟悉自己的声音，才能捕捉自己说话的节奏；掌握说话的节奏，才能感受自己呼吸的节奏；呼吸节奏得到调节，我们的身体才会放松；身体放松，就不会紧张，讲起故事就自然流畅。 自己声音的特质在哪里？声音是粗还是细，是高还是低，只有你自己*清楚，如何“设计”自己的声音，这需要你自己下功夫。我建议将你自己的声音录下来，自己听听看，做适当调整，找出吸引人的特质，加以练习，这就是你自己专属的声音，也就是你的“声音风格”。 朗读图画书其实是一场“演奏”，既然是“演奏”，不妨让声音响亮起来，而其要领是比平时说话的声调略高一点。若是床头讲图画书，则恢复平时说话的声调。图画书里有图画，有故事，有对话，有情境，图画书的语言是口头语，其中的文字接近平时说话的文字，为孩子朗读时，这些语言文字更易于被孩子接受。口语化的文字念起来很舒服，有助于说演式朗读。你看着图画书的图画与文字时，孩子的目光也会盯着图看，他们期待你一个字一个字把故事念出来。除了感受自己的声音，还要查验自己的音量、语调、节奏、咬字等。演奏图画书免不了把故事“戏剧化”的过程，你要调整声音，让声音产生一些变化，这不会太难，只要有心，稍微留意一下就可以做得很好。 “演奏”可以让你朗读图画书时，把故事变得更活泼、生动，这就像演戏一样，你知道要领后，建议你试着每天都练习。
媒体评论
☆媒体评论★这是一本讲述图画书如何在讲故事的过程中发挥功用的工具书，为读者提供更多的思考，思考如何为幼儿朗读与讲故事，打造幼儿*的学习环境。
——林文宝（台东大学儿童文学研究所荣誉教授）
★图画书不只是有图画的书，通过多元化运用，它还可以促进亲子关系，并增强孩子的智能发展。子鱼老师在本书中巧妙地教您如何与孩子“读”“玩”“说”“找”“演”，用浅显易懂的文字剖析图画书的要素，引导大家共读、做手工、表演并从中生发思考。此书内容巨细无遗，是相当实用的阅读指导书。
——方素珍（儿童文学作家）
★子鱼是个讲故事高手，在这本书里，他告诉父母如何给孩子讲故事，传授他的独门绝技。《为你朗读》为我们提供了陪伴孩子快乐成长的方式，让我们一起打开它，去领略“说演故事空手道”的魅力吧！
——杜传坤（山东师范大学学前教育系副教授）
★很多父母抱有疑问：“我知道图画书对孩子的成长非常重要，但怎样为孩子讲图画书呢？”《为你朗读》这本书指导父母有效地应用图画书。父母不仅可以通过朗读图画书，还可以通过“说”“玩”与“演”等多元
形式，带领孩子渐渐走进图画书的美妙世界。
——陈世明（厦门城市职业学院闽台儿童文学研究所所长）
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价