实用体育评价与统计

    从多年的教、学、用的实际感受来看，“SPSS统计学”“体育测量与评价学”两学科都是难懂、难学、难教的课程。

    难懂：其公式多而繁，计算过程涉及高深的数学知识!如果要了解每一步的计算过程，对大部分体育专业的学生(甚至老师)来说，难于上青天!

    难学：一般学生缺乏实际科研经历，统计学并不是靠死记硬背能入门的，必须先具有严密的统计思维，要敢于忽略计算过程，敢于面对全英文版的数字界面。

    难教：在教学中要首先培养学生的统计思维，让学生具有跳跃性思维。不要总把思维停留在计算过程上(总想知道计算结果是怎么出来的)，要让学生区分不同统计方法，  而且应用不同统计方法去解决不同的案例问题：有了统计思维，如何快捷地解决SPSS操作M题而不被全英文界面所吓倒，这些问题是教师面对的挑战。

    表面上，统计学好像是数字游戏，但其背后，是严密的逻辑思维，绝大部分内容是与现实生活息息相关的。

    本专著不涉及计算公式、计算过程和操作过程，只是思维、案例、模仿(特别是规范的三线表格)等展示，适合初中文化程度及以上的学生学习。

  章  绪  论

    节  体育统计学概述

    第二节  体育测量与评价学概述

  第二章  体育测量的基本理论

    节  测量与概念操作化

    第二节  测量的可靠性

    第三节  测量的客观性

    第四节  测量的有效性

  第三章  体育评价的基本方法

    节  评价量表

    第二节  等级评价

    第三节  综合评价

    第四节  制定和使用评价标准应注意的问题

第四章  体育教学的测量评价

    节  体育教师教学能力的测量与评价

    第二节  体育教学效果的测量与评价

    第三节  体育教学大纲和课程设置的测量与评价

第五章  样本特征数、正态分布和检验假设

    节  样本特征数

    第二节  正态分布

    第三节  假设检验的意义及基本思路

    第四节  假设检验的基本方法及步骤

  ……

    从多年的教、学、用的实际感受来看，“SPSS统计学”“体育测量与评价学”两学科都是难懂、难学、难教的课程。

    难懂：其公式多而繁，计算过程涉及高深的数学知识!如果要了解每一步的计算过程，对大部分体育专业的学生(甚至老师)来说，难于上青天!

    难学：一般学生缺乏实际科研经历，统计学并不是靠死记硬背能入门的，必须先具有严密的统计思维，要敢于忽略计算过程，敢于面对全英文版的数字界面。

    难教：在教学中要首先培养学生的统计思维，让学生具有跳跃性思维。不要总把思维停留在计算过程上(总想知道计算结果是怎么出来的)，要让学生区分不同统计方法，  而且应用不同统计方法去解决不同的案例问题：有了统计思维，如何快捷地解决SPSS操作M题而不被全英文界面所吓倒，这些问题是教师面对的挑战。

    表面上，统计学好像是数字游戏，但其背后，是严密的逻辑思维，绝大部分内容是与现实生活息息相关的。

    本专著不涉及计算公式、计算过程和操作过程，只是思维、案例、模仿(特别是规范的三线表格)等展示，适合初中文化程度及以上的学生学习。