俗物与天才全书
批量上传，套装书可能不全，下单前咨询在线客服！ 正版书 ！！！
￥ 15.48 4.4折 ￥ 35 全新
仅1件
四川成都
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者(美)鲍里斯？塞德兹
出版社商务印书馆国际有限公司
ISBN9787801038258
出版时间2012-06
装帧其他
开本16开
定价35元
货号9787801038258
上书时间2024-10-18
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
导语摘要
《俗物与天才全书》由鲍里斯·赛德兹所著，挖掘孩子的潜能是培养天才的关键！
一位哈佛博士培养“哈佛史上智商最高天才”的教子手记！
影响20世纪家庭教育理念的经典之作！
世界上最受欢迎的天才教育法！
11岁少年考进哈佛大学，家庭教育成就无数英才！
畅销百年的教育经典，欧美父母人手一册！
目录
Chapter 1 天才与俗物是如何产生的
教育方式决定孩子成为什么样的人
正确的教育培养人才，错误的教育制造庸才
父母希望孩子乖和顺从，这将扼杀孩子的天性
单凭学习成绩不能衡量出孩子能力的高低
学校教育培养不出天才
家教延伸阅读：恰当的教育是培育天才的沃土
Chapter 2 早期教育决定孩子一生
早期教育决定着孩子能否成才
求知欲始于两三岁
父母要重视孩子的成长环境
音乐是开发孩子智力的有效手段
让孩子在近似于玩耍中接受教育
以合理的方式激发出孩子的潜能
家教延伸阅读：早教主要是开发孩子的潜能
Chapter 3 挖掘孩子的潜能
孩子的潜能开发取决于后天所受的教育
通过游戏挖掘并激发孩子的潜能
教育孩子最忌讳用习惯束缚他的手脚
教育的目的是防止习惯的固化
家教延伸阅读:早期教育应着重开发的方面
Chapter 4 让孩子正视世界
教孩子提高对生活对社会的洞察力
教孩子学会辨别坏人坏事
教孩子勇敢面对已经发生的事情
教孩子正视坏事比逃避现实好得多
让孩子学会用清醒的头脑看待身边的事物
家教延伸阅读：教孩子辨别是非
Chapter 5 优良的品质
把孩子培养成一个品质优秀的人
一个人的品质大多来自他所受的教育
细心观察，引导孩子摆脱自私的坏毛病
天才和俗物的分界线在于是否有勇气
家教延伸阅读：培养孩子的优秀品质
Chapter 6 给孩子一个好性格
孩子的性格由谁决定
性格的基础在儿时已经形成
教给孩子经过斟酌选择的知识
违背事实的神话会给孩子带来恶劣影响
教孩子拥有快乐生活的乐观性格
家教延伸阅读：培养孩子的好性格
Chapter 7 打开智慧的天窗
不能用“你错了”“你真笨”之类的话评价孩子
父母不能以自认为正确的方式教育孩子
耐心回答孩子提出的每一个问题
“你错了”“你是个笨蛋”，这会伤害孩子的心
鼓励孩子去探寻世界的奥秘
家教延伸阅读：最大限度地激发孩子的求知欲
Chapter 8 天才都是热爱学习的人
天才是那种热爱知识并努力学习的人
培养孩子追求真理的精神
让孩子尽情地享受获得知识的快乐
引导并尊重孩子的兴趣
只有尽可能多地掌握知识才可能有所成就
激发孩子求知的欲望，发挥其才智
家教延伸阅读：调动孩子的学习积极性
Chapter 9 树立自信
以爱的名义包揽一切，会使孩子丧失自信
不给孩子机会尝试，他永远也不会树立起自信
拿孩子与他人作比较，只会让孩子丧失自信
当孩子感到难受时，要帮他排解不良情绪
教孩子认清自己的优势
“孩子，你真棒！”是鼓励孩子的最好的话
家教延伸阅读：父母的不合理期望会毁了孩子
Chapter 10 鼓励造就天才，打击制造俗物
有效的鼓励能够造就天才
鼓励并不等于只说一两句动听的话
父母无意的伤害对孩子的伤害更大
培养孩子独立生活的能力
鼓励能帮孩子恢复信心
孩子心理受到打击将很难有所作为
家教延伸阅读：如何表扬才有效
Chapter 11 快乐的孩子
给孩子留出一些个人空间
鼓励孩子去面对人生的挑战
让孩子真实地表达自己的内心
关注孩子的精神健康
家教延伸阅读：让孩子快乐成长
内容摘要
哈佛大学著名心理学博士、医学博士鲍里斯·塞德兹，在研究和借鉴卡尔·威特的教育方法的基础上，结合自己的研究成果，创造性地发展了“天才养成论”。
《俗物与天才全书》由鲍里斯·赛德兹所著，塞德兹博士用自己独创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，对他进行天才教育，结果大获成功
：小塞德兹1岁半开始接受教育，3岁就能自由读写，5岁通过职业医师资格
考试，7岁自学完高等数学，8岁学完所有中学课程，9岁解答出最难的博士数学题，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生毕业并获博士学位，成为“哈佛历史上智商最高的天才”（其智商大约为250～300）。
塞德兹博士把教育儿子的理论和经验进行了全面的整理，出版了这部著作。《俗物与天才全书》一经面世，便获得了巨大的反响，欧美父母们争相传阅，它影响了20世纪的家庭教育理念。一百多年来，这本书被一代又一代的父母奉为英才教育的圭臬。
精彩内容
在教育孩子之前，首先要心里清楚，你想将孩子培养成一个什么样的人。比如我，我对小塞德兹的教育，不仅有着很强的理论储备，而且也抱有将他培养成才的坚定信念。将儿子培养成有用的近乎完美的人，这就是我教育他的目的。
有些人认为我这样精心地培养儿子，是想造就一个神童，以一鸣惊人来满足我自己的虚荣心。对于这种看法，我懒得辩解。我爱自己的儿子，希望他拥有完满美好的人生，所以才费尽心思地想把他培养成身心智力等各方面都发展完备的人。我理想中的完美的人是这样的：胸怀宽广、智慧出众、富于献身精神，为全人类的幸福努力奋斗；能看到人类社会的种种矛盾和缺陷，并立志为彻底解决这些矛盾和缺陷而努力。可能这个目标过于高，但我认为教育就应该朝着这个方向去培养孩子。当前的很多教育都在教孩子如何顺从，如何见钱眼开，这样的教育方式应该有所改变。
我二十多年前从俄罗斯那块古老的土地来到这块新大陆，亲身经历了两种教育。对我而言，这应该算是幸运的。我从两种教育制度的比较中，知道了各自的长处和不足。
先来看一下欧洲的教育。在上两个世纪，欧洲在各方面都取得了长足的发展和进步，但在某些方面却误入歧途，非常令人痛心。对于这一点，德国大诗人席勒在他的《美育书简》中曾做过详尽的论述。他认为，现代国家的巨大进步是以牺牲人的灵魂发展为代价的，尽管成就巨大，但对个人而言，却比不上黄金时代多才多艺、全面发展的雅典人。这种观点是非常犀利的，直指欧洲教育的要害。
在欧洲，孩子们很小就知道，他们要经常说“是的，父亲”。当时的教育在遏制孩子的个人要求上是很极端的，我们现在的人对此很难想象。
路易·道芬(即从1610年开始执政的法国国王路易十三)的医生赫罗尔德在他的日记中描绘了令人瞠目结舌的情况：道芬想吃的东西人们不给他吃，而他不想吃的却拼命让他吃。而且他还要服侍他父亲用餐，这是为了让他对自己的无助有更多的感受。从两岁起，他就经常挨打。开始是保姆打，后来是卫兵。当他对他父母的爱表现得不够时也会挨打，甚至到他9岁当国王后，依然挨过打。
我父亲对我的管教也在我心里留下了难以磨灭的印象。那时，我们住在圣彼得堡以南三十英里的奥列杰日河边的庄园里，一座英式宅邸将我们的府邸和农场隔开。我的父亲冯·考尔夫斯基男爵非常严厉，他的话对我来说就是命令。他不让我们到农场里去玩，我们就只能在庄园里活动。我们都觉得这一点道理都没有，但谁也不敢违抗，命令就是命令。
一个冬天的下午，父亲外出了，在经历了一堂枯燥乏味的拉丁语课后，我决定违反他的禁令，并把计划告诉了弟弟，煽动起了他的贪玩之心。我俩偷偷溜出家门，趁所有人都没注意到的时候，穿越英式庄园到了通往农场的道路，但我们还没走到农场就被抓了回来。
P2-3
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价