家庭教育与父母教育
批量上传，套装书可能不全，下单前咨询在线客服！ 正版书 ！！！
￥ 20.65 4.3折 ￥ 48 全新
库存73件
四川成都
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者陈鹤琴
出版社上海人民出版社
ISBN9787208134409
出版时间2016-01
装帧精装
开本32开
定价48元
货号23907942
上书时间2024-10-18
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
前言
陈鹤琴著《家庭教育与父母教育》一书，自2013年1月初版以来，以其内容全面、科学、切实、文字通俗易读等特点，受到广大读者的青睐。
与许多版本不同，本书强调“现代父母教育”的重要性。在陈鹤琴先生看来，父母教育是儿童教育不可或缺的组成部分，“有了良好的父母教育，然后才能谈到良好的儿童教育”。
在家庭中，父母不仅担负养护儿童的天职，还担负教育儿童的责任。父母的人格、品行、身体、知识、技能与家庭、社会氛围组成儿童成长的环境，对于儿童身心发展过程产生深刻影响。因此，父母是儿童的任教师，家庭是儿童初的课堂。
在陈鹤琴看来，培养、教育儿童的目的不仅是为儿童个人或少数家庭的幸福，而是担负培育新的民族幼苗的责任。在他的教育学说中，儿童良好的生活习惯与品格、个性、自主性、适应各种环境的基本能力，不仅由儿童在放任状态下激发天性而来，更重要的是来自外界环境刺激的影响，其中包括父母对儿童的教育；“刺激”与“教育”的适宜程度和科学性，直接影响儿童的身心健康和以后的人生发展。
与许多主张儿童自由成长的教育家不同，陈鹤琴的现代儿童教育学说，一方面重视儿童的主体性，倡导尊重儿童的“天性”、“个性”与身心发展各阶段特性；另一方面强调“环境”与“教”对于儿童成长与认知的重要性。他告诫父母们，教育儿童不仅要从小教起，而且要从小教好，正如中国古语“慎之于始”。与此同时，父母不仅应“以身作则”，还应该成为儿童成长的伴侣。在家庭中，父母要为儿童提供各种游戏与工作的环境、机会，使儿童在“做”中学习知识、培养能力。
陈鹤琴提出儿童教育有四方面内容：（一）培养儿童健康的身体；（二）锻炼儿童坚强的意志；（三）培养儿童科学的态度；（四）教导儿童正确的方法。父母指导儿童求学，不仅限于读书，更要包括学做人，学做事，学做学问，其先决条件是培养儿童“立志”。因为“有了志向，做人、做事、做学问就有目的，也会起劲。不然，让一个小孩子糊里糊涂地去学，那一定学不好的。”当儿童成长过程中遇到困难的时候，父母应该鼓励儿童克服困难，激发“后五分钟的勇气”。
今年适逢陈鹤琴著《家庭教育》问世90周年，我们作为陈鹤琴先生的后人，深知自己的责任重大。此次再版《家庭教育与父母教育》一书，希望以此唤起更多的人对于家庭教育与父母教育的重视与热情，使更多儿童与父母在“幸福源泉”中绽放鲜花般笑容。
引述陈鹤琴先生名言：热爱、了解和研究儿童，教育他们使之胜过前人。
编者2015年11月10日0000目录
导语摘要
全书分“家庭教育”、“父母教育”两篇。上篇的《家庭教育》是一本流传较广、影响较大的单本著作。此次选用的是1925年商务印书馆重印的版本。下篇“父母教育”中的“《现代父母》发刊辞”、“在儿童节告全国成人们”、“以现代人的眼光谈谈家庭教育”、“家庭娱乐”、“中华现阶段之父母教育”是陈鹤琴先生的后人新近发现的没有收录到全集的几篇文章。他以“科学的头脑、母亲的心肠”，通俗易懂的语言，以儿童心理学为基础，根据中国传统的家庭教育的实际情况，主要以自己的孩子陈一鸣为研究和实践对象，总结了家庭教育的101条原则；这些原则不仅包括儿童的吃喝拉撒睡，而且包括待人接物和做人，面面俱到，堪称家庭教育的“宝典”。他主张应在儿童的自然和自由发展中，匡正儿童的行为和习惯。他在约一百年前倡导的这些家庭教育的原则仍适用今日的家庭和父母，这部名著的魅力依旧。
作者简介
陈鹤琴先生(1892--1982)是我国近代教育史上名望卓著的儿童心理学、幼儿教育和儿童教育专家，也是我国的教育改革家。他毕生从事儿童心理学、幼儿教育和儿童教育的科学研究和实践。
目录
上篇家庭教育
评陈著之《家庭教育》——愿与天下父母共读之003
家庭教育007
序007
自序009
再序011
章儿童的心理012
（一） 小孩子好游戏的013
（二） 小孩子好模仿的013
（三） 小孩子好奇的014
（四） 小孩子喜欢成功的015
（五） 小孩子喜欢野外生活的016
（六） 小孩子喜欢合群的017
（七） 小孩子喜欢称赞的018
第二章学习之性质与原则020
（一） 学习的性质021
（二） 学习的原则024
第三章普通教导法029
原则一：对于教育小孩子，做父母的好用积极的暗示，
不要用消极的命令。029
原则二：积极的鼓励比消极的刺激好得多。030
原则三：小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，
一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。032
原则四：做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们
的小孩子。033
原则五：做父母的不应当对小孩子多说“不！不！”如果已
经说出，则不应当曲从小孩子的意思而再行更改。035
原则六：别人做好的事情或坏的事情之时候，做父母的应
当以辞色来表示赞许和不赞许的意思给小孩子
听，给小孩子看。036
原则七：我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的
做事动机。037
原则八：待小孩子不要姑息，也不要严厉。039
原则九：不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。040
原则十：做父亲的应当同小孩子作伴侣。041
原则十一：游戏式的教育法。045
第四章卫生上的习惯048
原则一：小孩子不肯穿衣服的时候，我们好用诱导的
方法去叫他穿。048
原则二：小孩子应当天天洗牙齿。049
原则三：小孩子洗面刷牙应当在一定的地方内做的，
不应当在任何地方洗刷。050
原则四：小孩子洗面的手巾，应当独自一条。052
原则五：小孩子洗面须注意到耳鼻和眼睛。053
原则六：小孩子未穿衣洗面刷牙以前，不宜吃东西。054
原则七：小孩子吃东西以前须洗手，吃后须揩手。055
原则八：小孩子吃饭的时候，应当有适当的盘匙。057
原则九：小孩子吃饭时，应当要有适当的椅桌。057
原则十：小孩子吃饭的时候，须要有围巾。059
原则十一：小孩子小食的分量不宜太多，而且要有定时。060
原则十二：应当叫小孩子独自先吃饭。061
第五章卫生上的习惯（续）063
原则十三：对于食物不准小孩子自己随便乱拿。063
原则十四：做父母的不应当因为小孩子要偷食物，就把
食物随便乱藏。064
原则十五：做父母的不宜将食物随便乱摊。066
原则十六：小孩子吃午饭后，好安睡一点中觉。067
原则十七：小孩子晚上未睡以前，应该有适当的娱乐。068
原则十八：小孩子夜里睡眠的时候，应当穿睡衣。069
原则十九：小孩子不应当有人抱了睡。070
原则二十：不准小孩子点灯而睡。071
原则二十一：小孩子好独睡一床，独睡一室。073
原则二十二：小孩子便溺须有定所。074
原则二十三：小孩子大便须一日一次，而且要有定时。075
原则二十四：婴儿不应当终日感受外界的浓厚刺激。077
原则二十五：小孩子不应当终日抱在手里的。078
第六章游戏与玩物081
原则一：小孩子须要有适宜的伴侣。081
原则二：小孩子应有与动物玩弄的机会。082
原则三：小孩子平时宜穿运动套衣。084
原则四：小孩子东西玩好以后应当整理好放在原处。085
原则五：小孩子好有玩水的机会。087
原则六：小孩子玩的玩物是要“活”的，不要“死”的。089
原则七：玩物的作用，不仅仅是博小孩子之欢心，乃是
也要使他因此得着自动的机会。090
原则八：凡凶恶丑陋、不合卫生而有危险的玩物，一概
不要给小孩子玩弄。091
原则九：小孩子应当有适当的地方以储藏他的所有物。091
原则十：小孩子的玩物应当合乎几种标准的。093
第七章游戏就是工作，工作就是游戏096
原则一：小孩子应有画图的机会。096
原则二：小孩子应有看图画的机会。097
原则三：小孩子应有剪图的机会。098
原则四：小孩子应有剪纸的机会。099
原则五：小孩子应有着色的机会。100
原则六：小孩子应有穿珠的机会。100
原则七：小孩子应有锤击的机会。101
原则八：小孩子应有浇花的机会。101
原则九：小孩子应有塑泥的机会。102
原则十：小孩子应有玩沙的机会。102
第八章小孩子为什么怕的，为什么哭的104
原则一：做父母的切不可暗示小孩子使他发生惧怕。104
原则二：小孩子的惧怕有时要迁移的，所以我们做父母的
要格外当心，使小孩子不致发生惧怕。106
原则三：不要以“父亲”的名义来恐吓小孩子。106
原则四：小孩子发生惊慌时，须要慎防其他重大的声响，
免增他的惊慌。108
原则五：小孩子常常哭泣是不好的，我们应当设法把它
免除才好。109
原则六：小孩子疲倦了，或是要哭的，或是容易发脾气的。111
原则七：小孩子以哭来要挟的时候，做父母的应当
地拒绝他。112
原则八：当小孩子不高兴的时候，做父母的或“用人”不应
当去暗示他哭。113
第九章做父母的要以身作则115
原则一：做父母的待子女要公平。115
原则二：对于教育小孩子，做父母的应当在小孩子面前
取同一态度。116
原则三：做父母的对待子女应当有相当的礼貌。117
原则四：要打破一个坏习惯的时候，留心不要养成一个新
的坏习惯。119
原则五：做母亲的不要叫小孩子打骂他的父亲以取乐；
做父亲的也不可那样。120
原则六：切不可欺骗小孩子。121
原则七：做母亲的不应当背着丈夫去宠爱她的小孩子。123
原则八：小孩子作伪是由父母养成的。124
第十章小孩子怎样学待人接物的125
原则一：教小孩子要从小教起的。125
原则二：做父母的应当教训小孩子顾虑别人的安宁。128
原则三：家里有人生病的时候，非有特别的关系，做父母
的应当使小孩子得着与病人表同情的机会。130
原则四：应使小孩子养成收藏玩物的好习惯。131
原则五：我们应当教小孩子对待长者有礼貌。132
原则六：不可准小孩子对待“用人”有傲慢的态度。133
原则七：做父母的须禁止小孩子作伪。134
原则八：不准小孩子打人。136
原则九：小孩子在家里应当帮助他的父母做点事情。138
原则十：做父母的应当教训小孩子爱人。139
第十一章我们应当怎样责罚小孩子的143
原则一：“诱导”比“恐吓”、“哄骗”、“打骂”来得好。143
原则二：做父母的应当探索小孩子作恶的原因。144
原则三：做父母的打骂小孩子以前，应当平心静气考察
他究竟有甚过失。146
原则四：不应在别人面前责罚小孩子。147
原则五：早上和晚间都不宜打骂小孩子。149
原则六：做父母的不应当迁怒于子女。150
原则七：小孩子弄坏东西，做父母的去责罚他，并不是因
为可惜东西，是因为要改正他的行为。151
原则八：做父母的，当小孩子做错了事情的时候，应当重
责其事，轻责其人。152
原则九：父亲或母亲打骂小孩子的时候，旁边人不宜
来帮着说“可怜！可怜！苦呀！”这许多话。153
原则十：不宜痛打小孩子，以致打后懊悔不及。154
原则十一：当小孩子做错事情的时候，不应当
为要博小孩子的欢心，就去责备别人。155
原则十二：做父母的不要常常去骂他们的小孩子。156
原则十三：做父母的不应当以一己之喜怒来支配小
孩子的动作。158
第十二章怎样可以使小孩子的经验格外充分些161
原则一：做父母的应当常常带领小孩子到街上去看看。161
原则二：凡小孩子能够自己做的事情，你千万不要替他
代做。162
原则三：叫小孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的
能力以内，而仍非用力不可的。164
原则四：不应当禁止小孩子去试验物质。166
原则五：做父母的应当利用儿童的好问心，以作教育儿童
的一种良好动机。167
家庭教育课程标准草案171
下篇父母教育
《现代父母》发刊辞181
在儿童节告全国成人们183
儿童教育的根本问题185
（一） 健康和发育185
（二） 父母教育与儿童教育188
以现代人的眼光谈谈家庭教育190
为儿童造良好的环境193
（一） 游戏的环境195
（二） 劳动的环境197
（三） 科学的环境198
（四） 艺术的环境198
（五） 阅读的环境200
家庭娱乐202
中华现阶段之父母教育207
怎样教小孩210
（一） 教小孩的方法210
（二） 教小孩服从213
（三） 教小孩爱人214
怎样做父母217
序217
（一） 怎样使小孩子不哭218
（二） 怎样培养小孩子的良好习惯220
（三） 怎样使小孩子到处受欢迎222
（四） 怎样消除小孩子的惧怕心理224
（五） 怎样培养小孩子的勇敢精神226
（六） 怎样激发小孩子后五分钟的勇气228
（七） 怎样使小孩子不说谎话231
（八） 怎样指导小孩子求学233
（九） 小孩子不是出气筒238
内容摘要
全书分“家庭教育”、“父母教育”两篇。上篇的《家庭教育》是一本流传较广、影响较大的单本著作。此次选用的是1925年商务印书馆重印的版本。下篇“父母教育”中的“《现代父母》发刊辞”、“在儿童节告全国成人们”、“以现代人的眼光谈谈家庭教育”、“家庭娱乐”、“中华现阶段之父母教育”是陈鹤琴先生的后人新近发现的没有收录到全集的几篇文章。他以“科学的头脑、母亲的心肠”，通俗易懂的语言，以儿童心理学为基础，根据中国传统的家庭教育的实际情况，主要以自己的孩子陈一鸣为研究和实践对象，总结了家庭教育的101条原则；这些原则不仅包括儿童的吃喝拉撒睡，而且包括待人接物和做人，面面俱到，堪称家庭教育的“宝典”。他主张应在儿童的自然和自由发展中，匡正儿童的行为和习惯。他在约一百年前倡导的这些家庭教育的原则仍适用今日的家庭和父母，这部名著的魅力依旧。
主编推荐
陈鹤琴先生(1892--1982)是我国近代教育史上名望卓著的儿童心理学、幼儿教育和儿童教育专家，也是我国的教育改革家。他毕生从事儿童心理学、幼儿教育和儿童教育的科学研究和实践。
精彩内容
普通的小孩子生来虽有种种不同之点，然大抵是相仿佛的。饿则哭、喜则笑；见好吃好看的东西就伸手拿来，见好玩好弄的东西就伸手去玩。
然何以到后来有的会怕狗怕猫，有的敢骑牛骑马；有的身体强健，有的身体孱弱；有的意志坚决，有的意志柔弱；有的知识丰富，有的知识缺乏；有的专顾自己，有的体恤别人；有的多愁病，有的多喜乐；有的成为优秀公民，有的变为社会败类？推其原因，不外先天禀赋之优劣与后天环境及教育之好坏而已。
若从小受了良好的家庭教育，虽生来怕狗猫，到大来也敢骑牛马的；虽生来不甚强壮，到大来也会健康的。若家庭教育不好，小孩子本来不怕动物，大来会怕的；本来身体强健的，大来会瘦弱的。
至于知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。
然家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。所以我略略地把儿童心理述之如下，以资施行家庭教育者之参考。
（一） 小孩子好游戏的
小孩子可以说是生来好动的。二三个月大的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩弄。到了五六个月的时候。看见东西就要来抓，抓住了就要放进嘴里去。到了再大一点，他就要这里推推，那里拉拉，不停地运动了。一等到会爬会走，那他的动作更加复杂了。忽而立，忽而坐；忽而这样，忽而那样；忽而爬到那里，忽而走到这里。假使我们成人像他动了两个钟头，那一定疲乏不堪了。到了三四岁的时候，他的游戏动作比前还要繁多，而他的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去，现在他要把椅子抬来抬去，当花轿了；从前他只能把棒头敲敲作声以取乐，现在他要背着棒当枪放了。到了八九岁的时候，他的身体比从前更加强健得多了，精神也非常充足了，智识也渐渐丰富了，因此他的游戏动作也就与前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了；什么放风筝，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒头，捉迷藏他都能够玩了。
总起来说，小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健，多游戏，多快乐，多经验，多学识，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的动作和游戏。，做父母的应有良好的设备，使小孩子得着充分的运动；第二，做父母的应有适宜的伴侣，使小孩子得着优美的影响。有此二者，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就容易启发。
（二） 小孩子好模仿的
小孩子未到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作了。他一听见鸡啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看见别人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作了。倘若他看见他母亲扫地洗衣，他也扫扫洗洗看；倘若他看见他父亲吐痰吃烟，他也要吐吐吃吃看。
到了三四岁的时候，他的模仿能力发展得更大了。什么娶亲，什么出殡，他都要模仿了。
总而言之，小孩子好模仿的，家中人之举动言语他大概要模仿的。若家中人之举动文雅，他的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。
（三） 小孩子好奇的
小孩子生来好动的，生来好模仿的，也是生来好奇的。五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四五岁，他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了，他总要停住脚看看；听见外面的锣声鼓声响了，他总要跑出去看看。有一个四岁的小孩子，一日同他的母亲去探望他的小朋友，看见他小朋友的家里有许多蜜蜂，他拿了一根棒头把蜂巢敲敲看，不料一敲蜜蜂出来刺他了。
又有一个五岁的小孩子，天天把园里所种的红萝卜掘起来，看它怎样生长的。又有一个小孩子把一只钟拆得粉粉碎，要看看这个钟究竟为什么会敲的。小孩子不但有这样的动作，也发种种问句。他常要问你“这是什么东西，那是什么东西；这个东西从哪里来的， 那个东西怎样做的；这个东西为什么是这样的”。他看见不懂的东西，就要来问你。这些问句也是一种好奇的表现。
现在我们要问这种好奇的动作究竟有什么用处呢？柏拉图说：“好奇者，知识之门。”这句话是很对的。若小孩子不好奇，那就不去与事物相接触了；不与事物相接触，那他不能明了事物的性质和状况了。倘使他看见了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不会知道冰是冷的。倘使他听见了外面路上的汽车，不跑出去看看，那他恐不会晓得汽车是什么东西。所以好奇动作是小孩子得着知识一个紧要的门径。
（四） 小孩子喜欢成功的
小孩子固然喜欢动作，但更是喜欢动作有成就的。比如，一个二岁光景的小孩子在沙箱里玩沙。他尽管把沙一把一把地捞进罐头里去，捞满了把沙倒出来；又再一把一把地捞进去，捞满了又倒出来；这种动作从表面一看没有什么成就；仔细考察起来，一把一把地捞进罐里去固是一种动作，但罐头装满了，就是动作的成功。小孩子虽喜欢捞沙的动作，也喜欢捞沙成功呢。
一鸣有一天将大小木块，搬到天井里去，用了许多力气，费了许多时间，方才搭成小小一座房子的样子。他搭好之后，很高兴地跑过来对我说：“爸爸你来看我搭的一座房子。”我见了这座似是而非的房子，也非常欢喜，就极力地称赞他，而且叫他再去造。他玩了木块以后，又跑到书房里去，用粉笔在黑板上画了一只动物。他画了以后，又对我说：“象，这是尾巴、头、耳朵、眼睛、嘴巴、鼻头。”我回头一看，果然不错，就连说“好，好”。从以上两个
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价