响应儿童的学程-个性化课程整体开发研究实践篇

第1部分论文

古典小说阅读方法策略浅探——以《水浒传》为例(3)

数学给生活更多理性——从足球比赛谈“数据分析观念”(7)

“分配”虽难，按“律”不难——乘法分配律教学难点及对策分析(10)

观点与事实在小学英语课堂中的合作(14)

小学英语故事教学中的有效提问(17)

小学英语教学中的文化渗透(20)

从一个“定向”走向另一个“定向”——记华中科技大学附属小学体育与健康课程个性化研究(27)

建立多元体育锻炼平台，确立“大体育”课程观(30)

浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用(34)

自制教具在美术教学个性化中的实施(36)

设置单元挑战性活动，促进学生理解性学习(40)

综合实践活动课程整合策略及目标达成(45)

Scratch让程序教学成为创作之旅(49)

“人声艺术”活动课程的教学方法初探(55)

批判性思维教育的新尝试——走进小学(58)

第二部分教 学 设 计

读诗悟情，“送别”意浓浓——“送别诗一组”教学设计(67)

设置“冲突点”，感悟人物形象，体会文章表达——“健忘的教授”教学设计(73)

“大”问题促探究 “小”手段助提升——“节约用水”教学设计(76)

先证明，才能更好地建模——“数学广角——鸽巢问题”教学设计(84)

批判性思维下的小学英语歌曲教学——“The animals’ summer party”教学设计(88)

批判性思维下的英语故事教学——“Whose house is it”教学设计(92)

批判性思维下的体育课——“百米定向”教学设计(97)

唱京韵、奏京味——“龙里格龙”教学设计(99)

信息技术与美术课堂的智慧融合——“给小伙伴拍张照”教学设计(102)

巧妙记录数据，帮助学生突破难点——“哪种材料硬”教学设计(110)

注重发展学生的思维能力——“运动起来会怎样(一)”教学设计(113)

合理安排，提高效率——“时间巧安排”教学设计(117)

随机数在Scratch摇奖程序中的应用——“趣味摇奖”教学设计(120)

尊老敬老过重阳——“九九重阳节”教学设计(124)

勇敢怀疑，拥抱真理——“谬误”教学设计(127)

好好说话，以理服人——“三的原则”教学设计(130)

第三部分教 学 案 例

从积累到运用，玩转“内外圈”——“秦兵马俑”教学案例(137)

批判性思维下的阅读——《夏洛的网》教学案例(140)

懂“法”明“理”，培养学生运算能力——“多位数乘一位数笔算乘法”教学案例(146)

沟通联系建构认知——“三角形三边的关系”教学案例(149)

“以境促学”训练学生语言运用能力——“The Sofa”教学案例(155)

以“智慧课堂”引领学生自主探究——“Toby’s Dream”教学案例(159)

聚焦体育课堂中的自主观察——“原地低运球”教学案例(165)

让“古典与爵士”激起心灵的涟漪——“快乐的农夫”教学案例(168)

品味家乡文化,感受合作乐趣——“家乡的小吃”教学案例(173)

融入“STEM教育”理念，让学生成为探究的主人——“摆的研究”教学案例(177)

引导学生深入理解性学习——“做框架”教学案例(180)

创意让生活更精彩——“图形变化有创意”教学案例(186)

从玩游戏到学编程——“冰雪奇缘”教学案例(189)

“说说”快乐周末里的快乐——“梦想录播室”教学案例(193)