周洪林书法集
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作者周洪达 主编
出版社复旦大学出版社
ISBN9787309065244
出版时间2009-10
装帧精装
开本其他
定价98元
货号20732200
上书时间2024-10-18
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导语摘要
人说80岁学吹打，寿长气短；我是70岁出集子，眼高手低，都是心有余而力不足之苦啊!
所谓眼高，是指在作品的书写、编排、体例上，试图以学者书法为探索方向，以书写形式与文字内，容优势互补、相得益彰为选择原则，把2500多年来各朝代、领域，孔子、屈原、司马迁、李白、苏轼、岳飞、林则徐、秋瑾、鲁迅等杰出人物作品中富思想哲理、感情色彩的内容，加上当代若干相关文字，从“逝者如斯夫”到“涛声依旧”，以时间为线索像珍珠似地串联起来，表述我们中华民族奋斗、感受、思考的心路历程这样一个鲜明主题。
为此目标，本书从初稿到定稿屡经反复，仅成书过程就用了10年时间。由此上溯到几十年来每天清晨五点钟左右起身临帖、写字、用功，大凡应酬、聚会、热闹绝大多数回避谢绝，甚至连外方出资相邀也不为所动。过目的书法作品有36000余件。半夜三更，得意洋洋，哈哈大笑。镇江焦山《瘗鹤铭》碑前流连忘返天黑未归，带队的担心掉入长江而准备报警……日复一日、年复一年，几年、十几年、几十年如一日过去了，回首往事，也算没有虚度光阴，真是一生心血化成字、几多甘苦翰墨中?
所谓学者书法，理想的分三个层次。首先当然是书法艺术本身的基础知识、基本理论、基本技能，这是层次。进一步从学问、学术角度，从文史哲传统人文科学、到经管政法应用社会科学，甚至爱因斯坦认为是自然科学基础、牛顿说要从实验出发的物理学等，比较观察书法在此种体系中的关系、地位，彼此共性、个性如何?从中体会共同思想方法，优势互补、以博促专、一专多能、触类旁通，这是第二层次。法国作家巴尔扎克说，一个作家的作品如果能引起读者的思考，就是做了大好事。文化领域层次*大家，往往具有鲜明的思想家特征，即在对人生、社会、世道、历史的本质、特点、规律、趋势的认识中潜移默化其胸襟、抱负、气魄，社会责任感、历史使命感、时间紧迫感，给作者以强大推动力、作品以深沉思想性，这是第三层次。停留、满足、陶醉于层次，能基础扎实、功力深厚，但有沦为技巧至上、熟能生俗、熟练工、工匠的危险。第二层次可丰富多彩、有书卷气，走向反面是卖弄掌故、学究气，少现世生活气息、生气勃勃。第三层次才气势开阔、意境高远、臻于化境。
作者简介
周洪林，本名金明贤，号竹驼翁等，1940年12月10日生，上海人。
毕业于上海财经大学、复旦大学。现历任复旦大学教授、《教育参考》特约编审、上海市华夏正义律师事务所律师、厦门运筹投资理财公司分析师等。
兴趣、读书、思考面较广，欣赏并追求愉快而又有意义
目录
1.心路历程
2.逝者如斯夫
3.除帅皮
4.天将降大任
5.路漫漫
6.青取之于蓝
7.诗三百篇
8.陕君
9.少壮不努力
10.月皎疑非夜
11.勾践城中非旧春
12.千龄人事一朝空
13.落霞与孤鹜齐飞
14.鹫岭郁岧峣
15.楼观沧海日
16.少小离家老大回
17.世民仰德
18.白日依山尽
19.营人已乘黄鹤去
20.百岁老翁不种田
21.弃我去者
22.山作郡
23.诸侯
24.出师未捷身先死
25.杖锡西游
26.月落乌啼霜满天
27.同上
28.江汉曾为客
29.同上
30.春风得意马蹄疾
31.山不在高
32.王溶楼船下益州
33.旧臣头鬓霜雪早
34.春花秋月何时了
35.同上
36.寻真误入蓬莱岛
37.今宵酒醒何处
38.无可奈何花落去
39.诗酒趁年华
40.明月几时有
……
内容摘要
人说80岁学吹打，寿长气短；我是70岁出集子，眼高手低，都是心有余而力不足之苦啊!
所谓眼高，是指在作品的书写、编排、体例上，试图以学者书法为探索方向，以书写形式与文字内，容优势互补、相得益彰为选择原则，把2500多年来各朝代、领域，孔子、屈原、司马迁、李白、苏轼、岳飞、林则徐、秋瑾、鲁迅等杰出人物作品中富思想哲理、感情色彩的内容，加上当代若干相关文字，从“逝者如斯夫”到“涛声依旧”，以时间为线索像珍珠似地串联起来，表述我们中华民族奋斗、感受、思考的心路历程这样一个鲜明主题。
为此目标，本书从初稿到定稿屡经反复，仅成书过程就用了10年时间。由此上溯到几十年来每天清晨五点钟左右起身临帖、写字、用功，大凡应酬、聚会、热闹绝大多数回避谢绝，甚至连外方出资相邀也不为所动。过目的书法作品有36000余件。半夜三更，得意洋洋，哈哈大笑。镇江焦山《瘗鹤铭》碑前流连忘返天黑未归，带队的担心掉入长江而准备报警……日复一日、年复一年，几年、十几年、几十年如一日过去了，回首往事，也算没有虚度光阴，真是一生心血化成字、几多甘苦翰墨中?
所谓学者书法，理想的分三个层次。首先当然是书法艺术本身的基础知识、基本理论、基本技能，这是层次。进一步从学问、学术角度，从文史哲传统人文科学、到经管政法应用社会科学，甚至爱因斯坦认为是自然科学基础、牛顿说要从实验出发的物理学等，比较观察书法在此种体系中的关系、地位，彼此共性、个性如何?从中体会共同思想方法，优势互补、以博促专、一专多能、触类旁通，这是第二层次。法国作家巴尔扎克说，一个作家的作品如果能引起读者的思考，就是做了大好事。文化领域层次*大家，往往具有鲜明的思想家特征，即在对人生、社会、世道、历史的本质、特点、规律、趋势的认识中潜移默化其胸襟、抱负、气魄，社会责任感、历史使命感、时间紧迫感，给作者以强大推动力、作品以深沉思想性，这是第三层次。停留、满足、陶醉于层次，能基础扎实、功力深厚，但有沦为技巧至上、熟能生俗、熟练工、工匠的危险。第二层次可丰富多彩、有书卷气，走向反面是卖弄掌故、学究气，少现世生活气息、生气勃勃。第三层次才气势开阔、意境高远、臻于化境。
主编推荐
周洪林，本名金明贤，号竹驼翁等，1940年12月10日生，上海人。 毕业于上海财经大学、复旦大学。现历任复旦大学教授、《教育参考》特约编审、上海市华夏正义律师事务所律师、厦门运筹投资理财公司分析师等。 兴趣、读书、思考面较广，欣赏并追求愉快而又有意义
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