今天怎样做德育——点评88个情景故事
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作者张万祥 编著
出版社教育科学出版社
ISBN9787504184689
出版时间2014-05
装帧平装
开本其他
定价35元
货号23484578
上书时间2024-10-18
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前言
这本书终于完成了，自己不由得长舒了一口气。
可以说，这也是“十年磨一剑”之作。
在岗时，曾经多次受邀到天津市一些区县担任优秀班主任的评选工作，也曾多年担任天津市优秀班主任和十佳班主任的评委，还曾多年担任天津市普教系统高级职称的评委，并且负责德育科目的考试试卷、面试试题的拟写工作。德育考核不同于语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科，那些学科都有教材，有课程标准，是有章可循的，而德育既没有教材也没有课程标准，德育考核也不宜禁锢于德育文件上。要想考查申报者的德育素养、德育工作的能力与水平，就应该出一些令德育工作者感到困惑、棘手的难题。这样不仅有益于考核工作，更有益于德育工作者的长足发展。于是，萌生了设计德育情景题的思路。
德育情景题关注的是班主任和德育工作者解决育人过程中的难点问题的能力，考查班主任和德育工作者掌握、运用相关政策和德育原理，加强中小学生思想道德教育的能力，提升班主任和德育工作者育人的基本功。解答德育情景题不仅要有教育机智和智慧，还要有一定的教育理念，是对参赛选手的班主任工作的专业知识、专业技能、专业道德、专业观念、专业心理素质的综合性考查，难度较大，要求较高。因此，能比较真实地反映班主任的专业能力和水平。
我认为决定班主任专业成长有如下八大修炼：项修炼：沟通能力；第二项修炼：读书习惯；第三项修炼：写作能力；第四项修炼：总结反思；第五项修炼：职业道德；第六项修炼：实践智慧；第七项修炼：应对挑战；第八项修炼：网络技能。德育情景题要能够从侧面扣住这八大修炼，切实提高班主任专业化的进程。
于是，在20世纪90年代初，我就开始研究德育情景题。在实际工作中，德育情景题成为我的密友。我开始有意识地收集相关资料。从教育报刊上读到的，只要是符合德育情景题要求的——有一定的高度、深度、难度、广度，有一定的代表性、典型性，对班主任具有借鉴作用的——就立即记下来，十几年间，竟然有五六百条之多，在撰写本书时精心筛选了88条。
在完成书稿后，我随意到网上浏览了一下，在百度输入“德育情景题”一词，搜到40多万条信息；输入“德育情景”一词，竟然搜到400多万条信息……可见，“德育情景”被人们重视的程度。浏览后，我对这本汇集了我这个一辈子从事班主任工作、研究班主任工作的“老班”的心血，凝结了许多优秀青年班主任的智慧的书充满了信心。因为自认为这本书从德育情景的高度、深度、广度、难度都是独树一帜、不同凡响的。
后想说明一个问题――这本书，只是提供一些特殊的值得深思的德育情景题以及解决难题的范式，而德育是复杂多变的，不可能有固定的模式、一成不变的方法、包治百病的灵丹妙药，所以，运用这本书就要注意举一反三、触类旁通。建议先看“情景故事”，然后思考，如果自己身临其境会怎么办，再阅读“这样做”和“点评”的内容，更有利于深化思考以进一步提升专业素养。文中学生名字均为化名。
张万祥
2014年3月11日于天津
导语摘要
德育工作到底该怎么开展，是教师普遍感到为难的问题。本书关注的都是教师在教育教学过程中遇到的常见、普通的却又有些棘手、难于处理的问题。若不及时解决，小则影响班级一时的秩序和学生的认识，大则影响学生一生的发展，形成不良的道德、价值观。
本书为老师们打开德育教育的思路，精心选取了88个鲜活生动的情景故事，提出问题，呈现思考，再从不同角度展开点评。这里既有教育的精言妙论和理论分析，又有张万祥老师设身处地出谋划策，告诉你如何做好德育工作，掌握德育的教育艺术。
全书策略具体，方法实用，案例鲜活，操作性强，既可作为班主任带班的工具书，又可作为一般教师提高德育技巧的书。
作者简介
张万祥，德育特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，*班主任培训主讲专家。从教30年，担任班主任达26年。著有《致青年班主任》《做一个幸福的班主任》《班主任工作创新艺术100招》等，编著有《德育智慧源何处》等，主编有《给年轻班主任的建议》《班主任成功秘诀丛书》《班主任工作助手丛书》等。
《人民教育》《班主任之友》《教师博览》等十余种报刊对张万祥老师及其班主任工作艺术做了专题介绍。张万祥老师还开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网络明星”、“青年班主任的真诚朋友”。
目录
辑 宽容是一剂良药
1. 老师与学生玩起了“24点”
2. 学生怀疑雷锋做好事是假的
3. 他竟然写下《为汶川地震喝彩》的周记
4. 他给老师画漫画
5. 教室里突然飞进来一只蝉
6. 面对课堂上的“不和谐”行为
7. 他胸前的饰物竟然是“流氓证”
8.“调皮大王”要借一朵大红花
9. 学生把粉笔盒当成了“篮筐”
10.“我把孩子交给你，打他骂他都没事”
11. 学生拟“圣旨”，要做“土皇帝”
12.“吴××之灵位”
13. 老师让学生上台表演打架
14. 清洁工人“不贤”吗？
15. 学生为捐出价格不菲的礼物而炫耀
16. 刚当选班长的小李变得趾高气扬
17. 被学生忽视的一角钱硬币
18. 担心被挪用，他捡钱不上交
19. 平时花钱大手大脚的学生竟然“哭穷”
第二辑 尊重是教育的前提
20. 老师发现了女学生尿裤子的秘密
21. 学生们背着老师把试卷翻得乱七八糟
22. 他公然当众嘲讽一个女同学舔食品袋
23. 他让身体残疾的同学吃他剩下的食品
24. 在大庭广众之下，他居然扒下同学的裤子
25. 四年级学生不让一年级的小朋友
26. 学生发誓再不跟这位老师打招呼了
27. 面对故意搞笑的问候
28. 常被人取笑作弄的她获得了尊重
29. 他为在亲朋中受冷落而感到羞愧
30. 老爸竟然成了老乡
31. 学生朝着“卡西莫多”似的家长大笑
32. 他拿着卫生巾满教室跑
33. 一个初二学生偷偷上涉黄网站
34. 一个女生向班主任袒露喜欢一个男同学的心事
35. 会考在即，他俩却牵手走进爱的“沼泽”
36. 她喜欢上了自己的异性老师
第三辑 用智慧打开学生心门
37.“劣迹斑斑”的她在考场上用手机作弊
38. 学生的理想是腰缠万贯，拥有香车美女……
39. 课堂上响起手机铃声
40. 一张废纸带来一次心灵的涤荡
41. 教室变成了垃圾“山”
42. 在一堆秽物面前
内容摘要
德育工作到底该怎么开展，是教师普遍感到为难的问题。本书关注的都是教师在教育教学过程中遇到的常见、普通的却又有些棘手、难于处理的问题。若不及时解决，小则影响班级一时的秩序和学生的认识，大则影响学生一生的发展，形成不良的道德、价值观。
本书为老师们打开德育教育的思路，精心选取了88个鲜活生动的情景故事，提出问题，呈现思考，再从不同角度展开点评。这里既有教育的精言妙论和理论分析，又有张万祥老师设身处地出谋划策，告诉你如何做好德育工作，掌握德育的教育艺术。
全书策略具体，方法实用，案例鲜活，操作性强，既可作为班主任带班的工具书，又可作为一般教师提高德育技巧的书。
主编推荐
张万祥，德育特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，*班主任培训主讲专家。从教30年，担任班主任达26年。著有《致青年班主任》《做一个幸福的班主任》《班主任工作创新艺术100招》等，编著有《德育智慧源何处》等，主编有《给年轻班主任的建议》《班主任成功秘诀丛书》《班主任工作助手丛书》等。
《人民教育》《班主任之友》《教师博览》等十余种报刊对张万祥老师及其班主任工作艺术做了专题介绍。张万祥老师还开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网络明星”、“青年班主任的真诚朋友”。
精彩内容老师与学生玩起了“24点”
【情景故事】
这天中午，吃过午饭，汤老师按惯例去寝室转一圈，刚走到103寝室的门口时，便听到里面在玩扑克的声音，这是违反学校校规的行为。汤老师轻轻推门进去。学生一看到汤老师，就立刻把扑克往被子里藏。
面对屡教不改、违反校规在午休时玩扑克的学生，汤老师应该怎么办？
【这样做】
浙江省永嘉县大若岩镇中学的汤洪波老师刚开始很生气，后来想，大发雷霆，撕掉扑克，都是治标不治本的，于是他另辟蹊径。
汤老师说想和学生一起玩扑克，学生们立刻欢呼起来：“耶！”学生乙迅速从被子里拿出扑克，说：“我们玩什么呢？”
汤老师问：“你们玩过‘24点’吗？”“没有。”学生们都摇摇头。
“那我教你们吧。”汤老师一边说一边拿起扑克牌介绍：“两张王牌不要，A、J、Q、K分别看成1、11、12、13点，其他的牌面数字是几就是几点。每次发出4张牌，利用‘加减乘除’把4张牌算成24点，谁先算出谁就赢。”性急的学生丙说：“知道啦，太简单了，我们快点开始吧！”
汤老师向学生们发出挑战：“你们敢与老师比一比吗？”“比就比，谁怕谁，不就是‘加减乘除’吗，小菜一碟。”学生们非常自信地说。
比赛开始了，次发出的4张牌为“1、2、8、K”，汤老师一看就说：“我知道了，全加1＋2＋8＋13=24。”学生们愣了一下，你看看我，我看看你。比赛继续进行，第二次发出的4张牌为“5、5、8、8”，汤老师眼珠一转，答案又来了：“我又知道了，5×5－8÷8=24。”不服输的学生又发出4张牌“4、5、6、10”，汤老师略一思索，又说出了答案：“5×6＋4－10=24”。
看到学生疑惑的样子，汤老师说：“算‘24点’也是有技巧的。如利用4×6=24、3×8=24、2×12=24等，这样就把四个数的问题简化为两个数的问题，还有数字较大先加起来看看。”
学生乙说：“老师，给我们两个星期，到时肯定算得比您快。”
汤老师欣然应允：“那两个星期后再比赛。不过我有条件：你们上课时要认真听，自修时要先完成作业后才可以练习算‘24点’。不然，作违规处理，取消比赛资格。你们能做到吗？”“能！”学生们说得很有信心。
接下去的两个星期，这些顽皮的学生算“24点”非常勤快，学习也比平时认真了许多。晚自修时，原来是先趴在桌上睡觉，等别人作业完成之后再拿过来照抄的他们，现在却在努力尽快完成作业，希望余下更多的时间来算“24点”。看到学生们的这些变化，汤老师心里暗自高兴。
两个星期转眼就过去了，在比赛中，学生们如愿尝到了成功的滋味。一直以来被太多的失败压得透不过气来的他们，总算找回了点自尊、自信。汤老师因势利导：“你们的脑袋非常聪明，反应非常迅速，老师都不是你们的对手。如果你们能用心去学习，结果将会如何呢？”学生甲说：“肯定能名列前茅。”
汤老师继续引导：“那么，你们有信心把落下的功课追上去吗？”学生们信心十足地说：“有！”汤老师高兴地说：“好，让我们大家一起来见证你们的成长过程。”
后，汤老师承诺：“在期末之前，我班将举行一次算‘24点’比赛，预祝你们取得好成绩。”
事后，汤老师深有感触总结道：“马克思早就说过‘事物具有两面性’，任何事物都有好的一面，也有不好的一面。就说玩扑克，它可以使人意志消沉、无所事事，也可以使人精神奋发、斗志昂扬。就看我们如何去对待，如何去引导。”
【点评】
好玩是孩子的天性，而人的天性是不可违逆的。孩子们不按时午休，偷偷玩牌，显然是不按牌理出牌，坏了学校的规矩，多数老师的处理方式是，朝学生发一通脾气，然后把牌收缴甚至撕掉后扬长而去。学生呢，“野火烧不尽，春风吹又生”，下一次，照玩不误，这样的教育方法无疑是无效的。而汤老师却将计就计，也来个不按牌理出牌，与学生玩起了“24点”，让学生输得口服心服。汤老师由此因势利导，激发了孩子们的好胜心，让孩子们体验到了成功感，找回了自尊，从而逐渐改掉身上的毛病。
这样的教育才是如诗如画的教育。
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