教育技术学研究方法

教育技术学是一门与推进教育深化改革、促进素质教育、教育信息化、创新人才培养、构建终身教育体系等密切相关的学科。教育技术学作为一个学科，不仅有区别与其他学科的研究对象和理论体系，还必须具有能推进本学科发展的研究方法。事实上，随着以计算机和网络技术为代表的现代信息技术在教育领域的广泛应用，各种流派的教与学的理论、传播理论、系统科学理论、信息科学理论对教育技术领域的渗透和影响，以及教育改革的深入发展，不断为教育技术专业工作者提出许多新的问题和研究课题，面对这些问题，教育技术专业工作者如何从众多的问题中形成科学研究课题，按照程序化的步骤，运用科学的方法和现代技术手段搜集客观事实和经验，并对现象、过程从量和质方面的进行描述；如何对所获得的资料进行分析、处理，并用思维分析方法得出有价值结论，这些都是每一个教育技术专业工作者应具备的基本的科学素养。因此，《教育技术学研究方法》成为教育技术学专业的核心课程之一。
　　全书共十七章，根据科学研究的基本程序，本书的内容可以分为五大部分：
部分是关于教育技术研究设计的方法，包括教育技术研究方法的基本概念（章）、教育技术研究中量的研究与质的研究（第二章）和教育技术学研究设计（第三章）。
第二部分是关于应用教育技术进行教育活动的现象和事实的收集和以及一般方法的介绍，包括教育技术文献检索（第四章）、调查研究法（第五章）、观察法（第六章）、教育技术实验研究（第七章）和行动研究法（第八章）。
第三部分是关于教育技术研究的专门方法，包括内容分析法（第九章）、学习反应信息分析法（第十章）、评价研究方法（第十一章）和解释结构模型法（第十二章）。
第四部分是关于数据处理和分析方法，包括SPSS的应用（第十三章）和模糊数学分析方法（第十四章）。
第五部分是关于思维推理，形成结论的方法，包括研究结果的判断和推理方法（第十五章）、系统科学分析方法（第十六章）和研究论文的撰写（第十七章）。
本书各部分之间既有相互联系，又有相对独立性，因此，在选用本书作教材时，教师可根据教学对象的层次、原有基础及学习的具体情况，在讲授时可以删去一些内容和进行顺序的调整。

前言
章　教育技术学研究方法的基本概念
　节　教育技术学研究方法概述
　 一、科学研究方法的层次
　 二、科学研究方法的类型
　 三、科学研究方法的程序
　第二节　教育技术学研究的任务
　 一、揭示和发现科学事实
　 二、探求科学规律
　 三、建立和发展科学理论
第三节　教育技术学研究方法的作用
一、教育技术学研究方法为教育技术学科的形成和发展定向开路
二、教育技术学研究方法使教育技术学科研究程序规范化
三、教育技术学研究方法是推广运用教育技术成果的桥梁
四、教育技术学研究方法的运用丰富了教育技术学科的内容
第四节　现代技术手段在教育技术研究中的应用
一、现代技术手段在教育技术研究中的作用
二、在教育技术研究中应用现代技术手段的意义
第二章　教育技术领域中量的研究与质的研究
节　量的研究的内涵及其特点
一、量的研究的涵义
二、量的研究的基本程序
第二节　质的研究的内涵及其特点
一、质的研究的涵义
二、质的研究的基本特征
三、质的研究的操作程序
第三节　量的研究与质的研究的联系和区别
一、质的研究与量的研究的联系和区别
　二、质的研究与定性研究的联系和区别
第三章　教育技术学研究设计
　节　课题选择
　 一、课题选择的重要意义
　二、课题来源
　 三、课题选择的原则
　 四、课题类型
　 五、课题研究目标
　 六、课题的陈述
　第二节　确定变量
　 一、研究变量的类型
　 二、教育技术学研究中常见的变量类型
　第三节　建立假设
　 一、假设的一般特征及其作用
　 二、假设的陈述
　第四节　研究方案的制定
第四章　教育技术文献检索
　节　教育技术文献检索概述
　 一、教育技术文献
　 二、教育技术文献检索
　 三、教育技术文献检索的意义和作用
　第二节　常用的文献检索工具
　 一、工具书检索
　 二、光盘检索
　 三、联机检索
　 四、网络检索
第三节　基于Intemet的文献检索
一、Internet概述
二、基于　Internet的文献资源
三、基于　Internet的文献检索算法与技巧
四、基于　Internet的文献检索工具——搜索引擎
第五章　调查研究方法
　节　调查研究法概述
　　……
第六章　观察与实地研究法
第七章　教育技术实验研究
第八章　行动研究法
第九章　内容分析法
第十章　学习反应信息分析法
第十一章　评价研究方法
第十二章　解释结构模型法
第十三章　SPS的应用
第十四章　模糊数学分析方法
第十五章　研究结果的判断和推理方法
第十六章　系统科学方法
第十七章　研究论文的撰写
参考文献

教育技术学是一门与推进教育深化改革、促进素质教育、教育信息化、创新人才培养、构建终身教育体系等密切相关的学科。教育技术学作为一个学科，不仅有区别与其他学科的研究对象和理论体系，还必须具有能推进本学科发展的研究方法。事实上，随着以计算机和网络技术为代表的现代信息技术在教育领域的广泛应用，各种流派的教与学的理论、传播理论、系统科学理论、信息科学理论对教育技术领域的渗透和影响，以及教育改革的深入发展，不断为教育技术专业工作者提出许多新的问题和研究课题，面对这些问题，教育技术专业工作者如何从众多的问题中形成科学研究课题，按照程序化的步骤，运用科学的方法和现代技术手段搜集客观事实和经验，并对现象、过程从量和质方面的进行描述；如何对所获得的资料进行分析、处理，并用思维分析方法得出有价值结论，这些都是每一个教育技术专业工作者应具备的基本的科学素养。因此，《教育技术学研究方法》成为教育技术学专业的核心课程之一。
　　全书共十七章，根据科学研究的基本程序，本书的内容可以分为五大部分：
部分是关于教育技术研究设计的方法，包括教育技术研究方法的基本概念（章）、教育技术研究中量的研究与质的研究（第二章）和教育技术学研究设计（第三章）。
第二部分是关于应用教育技术进行教育活动的现象和事实的收集和以及一般方法的介绍，包括教育技术文献检索（第四章）、调查研究法（第五章）、观察法（第六章）、教育技术实验研究（第七章）和行动研究法（第八章）。
第三部分是关于教育技术研究的专门方法，包括内容分析法（第九章）、学习反应信息分析法（第十章）、评价研究方法（第十一章）和解释结构模型法（第十二章）。
第四部分是关于数据处理和分析方法，包括SPSS的应用（第十三章）和模糊数学分析方法（第十四章）。
第五部分是关于思维推理，形成结论的方法，包括研究结果的判断和推理方法（第十五章）、系统科学分析方法（第十六章）和研究论文的撰写（第十七章）。
本书各部分之间既有相互联系，又有相对独立性，因此，在选用本书作教材时，教师可根据教学对象的层次、原有基础及学习的具体情况，在讲授时可以删去一些内容和进行顺序的调整。