速成围棋 入门篇 上（新老版本更替中，新版不含卡片，请扫内页二维码观看视频更加方便）

　　很多小朋友在学围棋，这对围棋界来讲是令人振奋的。有儿童教育是百年大计的说法，所以围棋从儿童抓起对于围棋的未来是至关重要的。尽管如此,从现实的角度来看围棋教育有很多需要改进的问题。特别是在围棋教育的一线直接与学生接触的老师的教学法和学生对教材理解程度留有很多有待研究的课题。这些问题虽在韩国棋院或协、围棋学科等进行讨论研究，由于研究人员缺乏等原因还是满足不了围棋教育发展的需要。
　　笔者认识到入门教育的弊端和问题的严重性，为克服这些问题我们出版了这套教材。此教材适当降低了已有教材的难度，为改变以往把围棋看成是吃子游戏的错误想法，从1卷开始收入了地(空)和行棋等围棋基础概念。同时收录了有趣的提高思考能力的问题，以搞活教材的趣味性。注意力训练问题也是提高围棋兴趣的内容。

　　很多小朋友在学围棋，这对围棋界来讲是令人振奋的。有儿童教育是百年大计的说法，所以围棋从儿童抓起对于围棋的未来是至关重要的。尽管如此,从现实的角度来看围棋教育有很多需要改进的问题。特别是在围棋教育的一线直接与学生接触的老师的教学法和学生对教材理解程度留有很多有待研究的课题。这些问题虽在韩国棋院或协、围棋学科等进行讨论研究，由于研究人员缺乏等原因还是满足不了围棋教育发展的需要。
　　笔者认识到入门教育的弊端和问题的严重性，为克服这些问题我们出版了这套教材。此教材适当降低了已有教材的难度，为改变以往把围棋看成是吃子游戏的错误想法，从1卷开始收入了地(空)和行棋等围棋基础概念。同时收录了有趣的提高思考能力的问题，以搞活教材的趣味性。注意力训练问题也是提高围棋兴趣的内容。

　　黄焰，1965年生。9岁学棋，11岁进入山西省体工队。1986年升为五段。1989年首届“中国女子名人战”冠军。1994年定居韩国。1998年“宝海杯”世界女流围棋赛亚军。1998年韩国女流国手战亚军。1999年1月获得韩国棋院文化赏“敢斗赏”。1994、1995、1998年、二、五届“宝海杯”世界比赛本选。
　　金成来，1963年生。1996年入段。2002年教育学硕士。2003年韩国KT杯16强。韩国明知大学围棋系兼职教授。

围棋小常识――围棋的基本礼节。围棋规则
1.气
2.吃子
3.逃
4.互相叫吃
5.连接
6.断
7.叫吃的要领
7―1.向一线方向叫吃
7―2.向己方方向叫吃
7―3.边断边叫吃
7―4.双叫吃
8.地(空)
9.禁着点
10.死活
11.接不归
12.倒扑
13.罩(枷)
14.征子
15.对杀
16.收气
17.长气
18.可救之子和应弃之子
19.劫
20.双活
围棋小常识
21. 好形和坏形
22.好棋和坏棋
23.官子
24.单官

　　很多小朋友在学围棋，这对围棋界来讲是令人振奋的。有儿童教育是百年大计的说法，所以围棋从儿童抓起对于围棋的未来是至关重要的。尽管如此,从现实的角度来看围棋教育有很多需要改进的问题。特别是在围棋教育的一线直接与学生接触的老师的教学法和学生对教材理解程度留有很多有待研究的课题。这些问题虽在韩国棋院或协、围棋学科等进行讨论研究，由于研究人员缺乏等原因还是满足不了围棋教育发展的需要。
　　笔者认识到入门教育的弊端和问题的严重性，为克服这些问题我们出版了这套教材。此教材适当降低了已有教材的难度，为改变以往把围棋看成是吃子游戏的错误想法，从1卷开始收入了地(空)和行棋等围棋基础概念。同时收录了有趣的提高思考能力的问题，以搞活教材的趣味性。注意力训练问题也是提高围棋兴趣的内容。

　　黄焰，1965年生。9岁学棋，11岁进入山西省体工队。1986年升为五段。1989年首届“中国女子名人战”冠军。1994年定居韩国。1998年“宝海杯”世界女流围棋赛亚军。1998年韩国女流国手战亚军。1999年1月获得韩国棋院文化赏“敢斗赏”。1994、1995、1998年、二、五届“宝海杯”世界比赛本选。
　　金成来，1963年生。1996年入段。2002年教育学硕士。2003年韩国KT杯16强。韩国明知大学围棋系兼职教授。

　　很多小朋友在学围棋，这对围棋界来讲是令人振奋的。有儿童教育是百年大计的说法，所以围棋从儿童抓起对于围棋的未来是至关重要的。尽管如此，从现实的角度来看围棋教育有很多需要改进的问题。特别是在围棋教育的一线直接与学生接触的老师的教学法和学生对教材理解程度留有很多有待研究的课题。这些问题虽在韩国棋院或协会、围棋学院等进行讨论研究，由于研究人员缺乏等原因还是满足不了围棋教育发展的需要。
　　笔者开始关心儿童围棋的入门教育是从2002年开办围棋教室开始的。虽然有20多年的围棋指导经历，由于指导的对象多数是一定围棋水平的学生，与年龄较小(七八岁前后)学生，只进行较短时间(每天1小时)教育的教育方法是不同的。在入门教学当中笔者虽摸索着进行了研究，遇到的困难还是不少的。具体有两点，一是教材，二是教学法。
　　首先，笔者采用在韩国围棋教育普及的教材，以此为中心进行教学。但是教材里缺少了很多入门过程需要的部分，其结果是学生的棋力没有得到预期的提高。这个内容的空缺就需要用教育者的能力来弥补，从这里也可看到没有教学法的研究成果导致的教学规范的混乱局面。
　　围棋教室在韩国形成已有10多年，但还没有系统而科学的像样的有关教学法的教材，这也说明我国的围棋教育还缺乏科学性和规范性。
　　笔者认识到入门教育的弊端和问题的严重性，为克服这些问题我们出版了这套教材。此教材适当降低了已有教材的难度，为改变以往把围棋看成是吃子游戏的错误想法，从1卷开始收入了地(空)和行棋等围棋基础概念。同时收录了有趣的提高思考能力的问题，以搞活教材的趣味性。注意力训练问题也是提高围棋兴趣的内容。希望我们的努力和教材能够抛砖引玉为围棋教育做出微薄的贡献，这也是我们编此教材的宗旨所在。我们为此将继续努力研究。