教师专业发展

图书标准信息

• 作者 华东师范大学出版社 著；胡惠闵、王建军 编
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2014-08
• 版次 1
• ISBN 9787567520998
• 定价 38.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 284页
• 字数 99999千字
• 丛书 教师教育课程标准新教材

【内容简介】

全书共分两个单元：通过第一单元的学习，为规划和设计自身专业发展确立一个理智的框架；在此基础上，第二单元重点介绍了教师在入职之后、在学校的背景中实际获得专业提升和再塑的途径。

【作者简介】

胡惠闵，华东师范大学教育学博士，华东师范大学课程与教学研究所教授、副所长，博士生导师。主要研究领域为教师专业发展、课程与教学理论。著有《校本管理》、《超越规范》、《小学教育问题研究》、《为学生开设这样的课程》、《学会关心学生研究》、《到中小学去研究教育》、《幼儿园教育评价》等。
王建军，先后在华东师范大学、香港中文大学获得教育学学士、硕士和哲学博士学位。现为华东师范大学教育学系副教授。主要研究领域为课程与教学论、教师教育。著有《课程变革与教师专业发展》、《学校转型中的教师发展》等。

【目录】

上篇关于教师专业发展

第一章教学作为一种专业
第一节从非职业化到职业化：教育发展不同历史阶段中的教师
第二节教师专业化与教师专业发展
第三节做一名专业的教师
第二章理想教师的专业形象
第一节“蜡烛”、“春蚕”、“教书匠”的教师形象
第二节行走在“低洼湿地”的教师
第三节教师的专业形象
第三章教师专业发展的取向
第一节教师专业发展的理智取向
第二节教师专业发展的实践-反思取向
第三节教师专业发展的生态取向
第四节教师专业发展的实践取向
第四章教师专业发展的阶段与影响因素
第一节教师专业发展阶段
第二节影响教师专业发展的因素
第五章　教师专业发展的理论视野
　　第一节批判教育学与教师的“自由意识”
第二节关系教育学与教师的“对话精神”
　　第三节存在论教育学与教师的“专业热忱”
　　第四节女性主义教育学与教师的“沉醉参与”
　　第五节复杂性思想与教师的“实践智慧”
第六章教师教育对教师专业发展的全程规划
第一节教师教育课程学习的意义
第二节教师教育课程学习的方法
第三节教师教育一体化
第四节美英德法未来教师的学习与发展

下篇为了教师专业发展

第七章教师专业发展规划
第一节教师专业发展规划的必要性
第二节教师专业发展规划的框架与内容
第三节教师专业发展规划的实现
第八章教师的反思模式与方法
第一节走进“教师的反思”
第二节教师的反思模式
第三节教师的反思方法
第九章教师个人自传
第一节自传的兴起与发展
第二节自传对教师专业发展的影响
第三节怎样写自传
第十一章教师入职辅导中的师徒制
第一节现代教师培训体系中的师徒制
第二节师徒制在学校中的运作
第三节教师专业发展背景下的师徒制
第十章作为教师业务组织的学校教研组
第一节中小学教研组的发展
第二节教研组的工作内容
第三节教研组的运作方式
第四节校本教研对传统教研的挑战
第十二章教师成为研究者
第一节教师成为研究者思想的提出
第二节教师成为研究者的现实意义解读
第三节教师开展研究的实践路径