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作者黄陈怡文 著
出版社作家出版社
出版时间2016-08
版次1
装帧平装
货号3
上书时间2024-06-19
《爱的管教:两代哈佛人的成长经历》:养育给孩子爱多一点,还是管教多一点?保护孩子远离痛苦是否有益无害?给予孩子爱的同时是否也要给他们经历失败的权利?黄陈怡文老师在本书中毫无保留地分享她在“爱的管教”中养育四个孩子的实战经验。
《爱的管教:两代哈佛人的成长经历》:黄陈怡文老师是美国教育专家、哈佛大学教育专业高才生,在教育理论、养育实践、中美两国中小学校教学一线,三者之间自由切换,用学养与母爱为孩子们编织一张看得见的安全网。怡文老师让“不冷不热原则”“正漏斗管教模式”“家规制定原则”这些冷静的词语充满了爱的力量。爱是容器,容量越大,管教越有力。唯有“爱的管教”,才能让为人父母的我们放下教育的焦虑。
黄陈怡文,美籍华人,在台湾长大,毕业于辅仁大学哲学系,后赴美进修,获美国哈佛大学教育学院教育硕士学位,专攻双语人知发展与多元文化教育。在美国,曾负责K-8年级ESL学生的教学工作,担任过幼儿园3-5岁混龄班的班主任,迄今为止从事教育工作已有三十余年,深刻了解中美两国教育、文化优劣势,拥有丰富的教养子女经验。著有《都是喂了爱》《布奇乐趣启蒙英语》等。
目 录
序 言 成长中的父母 1
感 谢 3
第一章 孩子不是我的私有财产
一、子女的所有权:你把儿女当成自己的私有财产吗?
还是学习做一个忠心的管家? 006
二、学习放手,放下焦虑,和孩子一起成长 018
1.给父母减压,有了爱的能力 019
2.确立正确的亲子关系,放手的家长会重视自己,
在放手的过程中体现对孩子的尊重020
3.和孩子一同成长,和孩子建立共同的价值观、道德观,
成为他人生的航标025
第二章 爱与管教的关系:是左右平衡,还是有前后顺序?
一、爱不下去,怎么办? 035
1.瞻望未来 035
2.回顾过去 040
二、什么是爱?爱好辛苦 044
1.扭曲的爱之一:把自己的意愿强加在所爱的人身上 044
2.扭曲的爱之二:满足我的欲望就是爱 053
三、正确的爱,要如何表达 061
1.沟通的四个层面 061
2.看不见的爱 062
3.成为爱的渠道 064
四、管教包含了教导与训练 066
1.教导 066
2.训练 067
第三章 成长的五大要素
一、身体健康 073
1.吃的智慧:先情商后智商073
2.定时定量,吃出感恩,培养礼仪079
3.健康的标准没有起点081
二、心理健康健全 089
1.随时随地的爱语浇灌089
2.父母的陪伴,是最好的软硬件教育投资092
3.肢体语言:永不嫌多的有温度的语言093
4.最好的教育是从父母的膝盖和被窝开始的097
三、品格与道德 102
1.无声胜有声:父母榜样的力量102
2.为自己、为孩子立界限103
3.怀怜悯心的处罚,孩子感受到的是爱105
4.在实践中塑造品格,一举数得106
5.做家务有利于培养孩子的感恩情结108
四、天分与才能 111
1.别在孩子身上圆你的未竟之梦111
2.缺乏享受的天分发掘,对心理健康的影响不亚于灾难113
3.如何按天赋培养孩子115
4.关于潜能开发121
五、生命的价值与意义 123
1.施比受更有福123
2.存怜悯心,说造就人的话124
3.数学,逻辑推理,动手实验,目的是造福人群127
第四章 家规的理论基础:儿童道德发展和管教的关系
一、两位道德发展学理论先驱:皮亚杰和科尔伯格131
二、科尔伯格的道德发展阶段:三个水平六个阶段133
1.前习俗道德水平(建立习俗礼节之前,是具体个人的观点)134
2.习俗道德水平(已经有习俗礼节)138
3.后习俗道德水平(超越习俗礼节之上,超社会的观点)140
三、道德发展理论应用于漏斗管教原则 145
1.倒置的漏斗与失败的管教146
2.正立的漏斗与成功的管教149
3.按年龄分为三个阶段151
四、有恩典的爱GRACE 173
1.Give给予自由173
2.Respond敏锐的回应174
3.Allow允许透明174
4.Communicate沟通饶恕175
5.Express表达爱176
第五章 建立家规——实践篇
第六章 自律是真正的顺服
附录1 父母是我安全的港湾——为妈妈的书写的话 265
附录2 新的角色——从女儿怀孕末期的阵痛开始 281
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