高等教育研究方法
￥ 268.23 ￥ 48.2 九五品
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北京通州
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作者潘懋元 主编
出版社高等教育出版社
ISBN9787040247787
出版时间2008-09
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数410页
字数99999千字
定价48.2元
上书时间2024-05-23
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:高等教育研究方法
定价：48.20元
作者:潘懋元 主编
出版社：高等教育出版社
出版日期：2008-09-01
ISBN：9787040247787
字数：360000
页码：410
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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div style="word-break: break-all; word-wrap: break-word;" id="bjtj"> 本书包括以下四个部分：方法论部分、研究过程与方法部分、研究方法具体应用部分、研究规范和发展趋势。方法论部分包括：绪论、章“高等教育研究特性与分类”、第二章“高等教育研究的基本方法论”。研究过程与方法部分包括：第三章“高等教育研究过程的基本环节”、第四章“高等教育定量研究方法”、第五章“高等教育定性研究方法”。研究方法具体应用部分包括：第六章“高等教育研究报告与论文撰写”、第九章“高等教育研究评价”。规范与前瞻部分包括：第七章“高等教育研究的三大趋势”、第八章“高等教育研究的规范与创新”。
内容提要
目录
前言绪论 节 高等教育研究方法的地位与作用 一、高等教育是一个独特的问题域，需要特别的方法 二、研究方法是研究生阶段学习的重点 三、高等教育研究方法的两大功能 四、高等教育研究方法的发展路径 第二节 本书的构架与基本特色 一、本书的逻辑起点和基本思路 二、本书的基本结构 三、本书的主要观点 四、本书的基本特点章 高等教育研究特性与分类 节 高等教育研究特性及其问题域 一、日常生活中的研究与科学研究 二、教育研究的特性 三、高等教育研究的特性 第二节 高等教育研究的基本类型 一、基础研究与应用研究 二、宏观研究与微观研究 三、定性研究与定量研究 四、描述研究、分析研究和规范研究第二章 高等教育研究的基本方法论 节 概述 一、方法论问题的提出 二、从哲学角度看待高等教育研究问题 第二节 高等教育研究的认识论基础 一、理性主义的认识路线 二、经验主义哲学思考模式 三、释义学的认识路线 四、批判学者的基本思路 第三节 高等教育研究的基本传统 一、思辨研究传统 二、实证研究传统 三、行动研究传统 四、批判研究传统第三章 高等教育研究过程的基本环节 节 研究的一般过程 第二节 提出问题。 一、研究问题的选择与推敲 二、研究建议书的准备 第三节 查阅文献 一、文献信息源类型 二、文献检索方法 三、研究文献的加工、整理与分析 第四节 研究设计 一、定量研究设计 二、定性研究设计 三、研究的信度和效度 四、样本选择第四章 高等教育定量研究方法 节 实验研究 一、实验研究设计的基本要素 二、实验研究设计的基本范式 第二节 准实验研究 一、准实验研究设计的基本要素 二、准实验研究设计的基本范式 第三节 调查研究 一、调查研究设计类型 二、调查研究的步骤 第四节 定量研究的分析方法 一、定量分析的类型 二、均值比较 三、方差分析 四、相关分析 五、回归分析 六、定量分析中需要注意的问题第五章 高等教育定性研究方法 节 概述 一、定性一定量作为研究方法分类的基本标准 二、定性研究方法包括前实证、后实证两种范式 第二节 思辨研究方法 一、思辨研究方法的缘起与发展 二、思辨研究方法的功用 三、思辨研究方法主要类型 四、思辨研究的基本步骤 五、思辨研究辨析 第三节 质性研究 一、质性研究的兴起 二、质性研究方法的内涵 三、质性研究范式的主要形式 四、质性研究的基本步骤 第四节 定性研究方法的误用与克服 一、对定性研究的主要误解 二、定性研究中的常见问题及其克服策略第六章 高等教育研究报告与论文撰写 节 研究报告的基本特质 一、研究首先表现在研究设计好 二、研究报告的基本特质 第二节 一般论文撰写 一、提出研究主题 二、论文摘要 三、对研究目的的陈述 四、陈述研究假设 五、研究设计 六、论证过程 七、参考文献与索引 八、论文和研究报告撰写的基本格式 第三节 开题报告撰写 一、撰写开题报告是正规研究的一个步骤 二、开题报告撰写的基本内容 三、对开题报告的修改 第四节 学位论文撰写 一、命题的提出与推敲 二、论文摘要的撰写 三、学位论文写作框架 附录：《现代大学教育》对学术论文撰写格式的要求 一、《现代大学教育》文章结构层次及标题范式 二、《现代大学教育》摘要范式 三、《现代大学教育》图表格式 四、《现代大学教育》参考文献及注释格式 五、《现代大学教育》“作者简介”格式第七章 高等教育研究的三大趋势 节 多学科方法进入高等教育研究领域 一、多学科方法的基本含义 二、多学科方法的主要表现 三、学科交叉综合成为高等教育发展的基本趋势 第二节 高等教育研究的综合化趋势 一、院校研究是研究方式综合化的重要表现 二、高等教育的跨学科性质要求研究的综合化 三、高等教育问题的综合性要求研究方式综合化 第三节 高等教育研究的多元化趋势 一、研究取向的多元化 二、研究方法的多元化 三、研究主体的多元化 四、研究途径的多元化 五、研究结论的多元化第八章 高等教育研究的规范与创新 节 学术规范与学术创新 一、学术规范是知识积累的需要 二、几种学术失范现象 三、学术规范与学术创新 四、学术自由与学术规范 第二节 研究的基本伦理与职业道德 一、学术忠诚原则 二、学术累积原则 三、学术民主原则 四、学术法治原则 五、学术人本原则 第三节 方法意识与学术共同体建设 一、方法意识是获得真正知识的前提 二、方法意识是建构科学共同体的基础 三、方法意识有助于促进学术规范的成熟 四、方法形成与学术共同体建设 第四节 方法与高等教育学科成熟 一、学科成熟的重要标志是形成了自己比较系统的研究方法 二、方法成为构建学科共同话语的基础 三、方法是系统知识建构的基础 四、学科成熟呼唤研究主体自觉方法的形成第九章 高等教育研究评价 节 科研成果评价的基本环节 一、选题环节 二、假设环节 三、论证环节 四、研究结果的社会效应 第二节 专家鉴定方式 一、评价指标确立的维度 二、量化评价的一般做法 三、质性评价的基本做法 四、评价鉴定的一般组织原则 五、当前科研评价中存在的主要问题参考文献 一、专著论 二、论文类后记
作者介绍
序言
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