学校心理学 体验式团体教育模式理论与实践
￥ 13.3 3.8折 ￥ 35 九五品
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作者韦志中 著
出版社清华大学出版社
ISBN9787302359074
出版时间2014-05
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数228页
字数99999千字
定价35元
上书时间2024-05-12
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:学校心理学 体验式团体教育模式理论与实践
定价：35元
作者:韦志中 著
出版社：清华大学出版社
出版日期：2014-05-01
ISBN：9787302359074
字数：363000
页码：228
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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编辑推荐
《学校心理学:体验式团体教育模式理论与实践》适用于各中小学教师作为教学方式参考，以及班主任借鉴作为班会家长会的参考。
内容提要
《学校心理学——体验式团体教育模式理论与实践》以体验式团体教育模式为切入点，对学校心理学的研究视角和方法进行了全新的探索。书中提出的“校园生态文化建设”、教师心理资本建设等理念，对学校管理者如何更好地管理学校、建设和谐校园也将是很好的借鉴。本书中的大量体验式团体在学校心理健康教育中的案例，也是学校心理老师们可供借鉴和激发灵感的窗口。 本书适用于各中小学教师作为教学方式参考，以及班主任借鉴作为班会家长会的参考。
目录
部分 基础理论及技术阐释 章 学校心理学概述 节 什么是学校心理学 一、学校心理学的概念 二、学校心理学的基础理论构成 第二节 学校心理学的发展及现状 一、学校心理学的源起 二、世界各国的学校心理学 三、学校心理学的未来发展趋势 第三节 学校心理学的研究方法及从业 一、学校心理学的主要研究方法 二、各研究方法在学校心理学中的应用 三、学校心理学家的培养 二、体验式团体教育模式 第二章 教育教学过程化与体验式团体教育模式 节 教育教学过程化理论 一、教育教学过程化的概念 二、巴班斯基理论的内容 第二节 国内教育教学过程化进程 一、国外教改思想的影响 二、新课改引发的化实践 第三章 体验式团体教育模式 节 教育教学化 一、教育化与教学化的关系 二、教育化与教学化的顺序 三、教育教学化中的人、场和技术 三、“三维”课标与教育教学化 第二节 体验式团体教育模式概述 一、体验式团体教育模式的主要观点 二、体验式团体教育模式的理论基础 三、体验式团体教育模式的理论架构 四、体验式团体教育模式的特点 五、体验式团体教育模式的评估 第四章 体验式团体教育模式的“三位一体”思想 节 教师优化方面的“三位一体”思想 一、教育工作者的“三位一体”观念 二、教学过程的“三位一体”策略 三、“三位一体”技术 四、教师品格优化的“三位一体” 五、教育工作者历史观中的“三位一体” 第二节 学校文化的“三位一体” 一、校园文化 二、班级文化 三、课堂文化 第三节 学生优化的“三位一体” 一、学生优化的三个方向 二、学生成长的三条主线 三、学习的三个心理过程 第四节 团体动力场优化的 “三位一体” 一、团体动力场优化的三个方向 二、课堂教学(角色)动力策略 三、教育教学三点动力运动 四、课堂中的三种动力模型 第五章 体验式团体教育模式操作技术 节 体验式团体教育模式中的技术 一、传统体验式教育 二、体验式团体教育模式 第二节 体验式团体教育暖身阶段操作技术 一、团体技术制作与转换 二、团体暖身阶段技术 三、团体暖身阶段技术示例 第三节 团体转换阶段操作技术 一、案例类活动素材示例 二、表演类活动素材示例 三、音像类活动素材示例 四、游戏类活动素材示例 第四节 团体工作阶段及结束阶段操作技术 一、团体工作阶段技术 二、团体结束阶段技术 三、教室的布置及设计内容和原则第二部分 体验式团体教育模式具体实施 第六章 教师心理资本优化实践 节 必要性及理论基础 一、必要性 二、教师心理资本优化缓解教师压力 三、教师心理资本优化的方向、形式和内容 四、教师心理资本优化的评估与实施 第二节 教师心理资本优化操作方案 第七章 校园生态文化建设及心理健康教育课 节 校园生态文化建设 一、基本概念 二、建设生态校园 三、构建校园人文文化 第二节 心理健康教育课 一、我国学校心理健康教育课程的现状 二、我国学校心理健康教育课程的问题 三、心理健康教育概述 四、心理健康教育课的教学要求 五、心理健康教育课的教学方法 六、我国学校心理健康教育课程的展望 第三节 各年龄段心理健康教育课大纲 一、小学阶段 二、中学阶段 三、高职大学篇 第三节 学校心理危机干预 一、心理危机 二、心理危机干预的分类 三、学校心理危机干预处理 四、学校心理危机发生时师生的心理反应 五、学校心理危机发生时班级教师的干预技巧 第八章 体验式团体教育模式班级建设 节 体验式团体教育模式家长会 一、家庭教育的重要性 二、体验式家长会 三、体验式家长会所需的能力和条件 四、体验式家长会的具体实施方案 五、体验式家长会设计实例与点评 第二节 体验式团体教育模式班会 一、传统班会 二、体验式班会 三、体验式班会的意义和价值 四、体验式班会的特点和优势 五、体验式班会所需的能力和条件 六、班会优化的“三位一体” 七、班会设计和操作的原则 八、体验式班会的评估与实施 九、体验式班会的理论和实践培训 第三节 体验式班会方案 第九章 体验式教育模式下的课堂 节 课堂的生命状态及影响因素 一、课堂的生命状态 二、影响课堂“三维目标”教学效果化的因素 第二节 课堂中的教育心理技术 一、场的建设、控制和把握 三、课堂中的教育心理技术 第三节 课例展示及分析 一、语文 二、数学 三、英语 四、政治 五、历史 六、地理 七、物理 八、化学 九、生物附录一 体验式团体教育模式在学校中的探索与实践 节 体验式团体教育模式的发展历程 一、缘起：因为这样一些人 二、发现：在旅途中寻觅知音——两种思想碰撞 三、转变：南京之行 思想转变 四、提升：成都之行 理论和研究能力提升 五、实践：实验班开设践行步 六、推进：培训、研讨、研究 七、突破：“三位一体”思想的提出、实验班的扩大 八、希望：书写理想教育新篇章 第二节 大杨树二中试点实例 一、改革动因 二、改革进程 三、改革成果 四、机制保障 五、制度保障 六、经费投入和物质精神激励附录二 教师职业幸福感问卷调查表附录三 心理资本问卷(职能部门)后记参考文献
作者介绍
序言
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