教育学原理（有笔迹）

图书标准信息

• 作者 本书编写组 著
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2019-01
• 版次 1
• ISBN 9787040509380
• 定价 43.60元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 180页
• 字数 410千字

【内容简介】

本教材以马克思主义理论和思想方法为各章节的编写指导思想，自始至终地贯彻马克思主义关于人的主体性和能动性的思想，并在各章节的具体内容中体现这些思想。具体内容包括：教育学及其发展、教育的本质、教育的功能、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生、班主任、教育科学研究等。

【目录】

绪论  教育学及其发展

节  教育学及其研究对象

一、教育学和教育科学

二、教育学的研究对象

三、作为一种特殊研究对象的学校教育

第二节  教育学的产生和发展

一、教育学的产生

二、教育学的发展历程

三、教育学的发展趋势

第三节  中国化马克思主义教育理论的发展

一、马克思主义教育理论在中国的传播

二、社会主义建设时期中国教育理论的探索

三、改革开放以来中国教育理论的发展

第四节  学和研究教育学的指导思想

章  教育及其本质

节  教育的产生与发展

一、教育的起源

二、教育发展的历史进程

三、当代世界教育发展趋势

第二节  教育的基本内涵

一、教育的词源与词义

二、教育的概念

三、教育的本质

第三节  教育的要素与形态

一、教育的基本要素

二、教育的主要形杰

第二章  教育与社会发展

节  社会对教育发展的影响

一、生产力对教育的影响

二、政治对教育的影响

三、人对教育的影响

四、对教育的影响

第二节  教育对社会发展的促进功能

一、教育的经济功能

二、教育的政治功能

三、教育的人功能

四、教育的功能

第三节  教育在社会主义现代化建设中的地位与作用

一、教育为社会主义现代化建设服务

二、科教兴国是一项重要战略

三、教育是民族振兴的基石

第三章  教育与人的发展

节  人的身心发展及其影响因素

一、人的身心发展的内涵及特征

二、影响人的身心发展的主要因素

三、学校教育在个体发展中的独值

第二节  教育促进个体发展的功能

一、教育促进个体社会化的功能

二、教育促进个体个化的功能

三、教育促进个体社会化与个化的关系

第三节  教育促进个体发展的条件

一、把“育人为本”作为教育工作的根本要求

二、把作为教育活动和发展的主体

三、坚持教育创新

第四章  教育目的

节  教育目的概述

一、教育目的的内涵

二、教育目的的层次结构

三、教育目的的社会基础

第二节  我国教育目的的理论基础

一、马克思主义人的全面发展学说

二、马克思主义教育与生产劳动相结合的理论

第三节  我国的教育目的

一、我国教育目的的历史演变

二、我国教育目的的基本要求

第四节  素质教育与创新人才培养

一、素质教育的提出与发展

二、素质教育的内涵

三、创新人才的培养

第五章  人的全面发展教育

节  德育

一、德育的内涵和意义

二、德育的目标

三、德育的内容

第二节  智育

一、智育的内涵和意义

二、智育的目标

三、智育的内容

第三节  体育

一、体育的内涵和意义

二、体育的目标

三、体育的内容

第四节  美育

一、美育的内涵和意义

二、美育的目标

三、美育的内容

第五节  劳动技术教育

一、劳动技术教育的内涵和意义

二、劳动技术教育的目标

三、劳动技术教育的内容

第六章  学校教育制度

节  学校的形成与发展

一、学校的产生

二、学校的发展

三、现代学校的基本职能

第二节  现代学校教育制度

一、学校教育制度的内涵

二、我国的学校制度

三、部分的学校制度

第三节  学校教育制度的改革

一、我国的学校教育制度改革

二、世界范围内学校教育制度改革的趋势

第七章  课程

节  课程概述

一、课程的概念

二、课程的类型

三、课程计划、课程标准与教科书

第二节  课程开发

一、课程目标的确定

二、课程内容的选择与组织

三、课程实施与课程评价

第三节  课程改革

一、21世纪我国的基础教育课程改革

二、当代世界课程改革的趋势

第八章  

节  概述

一、的基本内涵

二、的主要作用

三、的基本任务

第二节  理论与规律

一、理论

二、要素、过程及其规律

三、原则

第三节  实施

一、目标

二、环节

三、方法

四、组织形式

五、评价

第四节  中小学改革

一、我国中小学改革的趋势

二、当代世界中小学改革的趋势

第九章  教师与

节  教师

一、教师职业与教师角

二、教师的权利与义务

三、教师的专业发展

四、教师与的关系

第二节  班主任

一、班主任的角与作用

二、班主任的任务与职责

三、班主任与班级管理

第三节  

一、身心发展的特点

二、观

三、的权利与义务

四、在教育过程中的地位

第十章  教育科学研究

节  教师与教育科研

一、教师开展教育科研的意义 

二、教师开展教育科研的类型

三、教师开展教育科研的目的

第二节  教育科研过程

一、选择研究课题

二、研究设计

三、资料搜集与数据采集

四、资料与数据的处理与分析

五、撰写和成果发表

第三节  常用的研究方法

一、文献法

二、调查法

三、行动研究

四、叙事研究

五、案例研究

阅读文献

人名译名对照表

后记