跨界学习 教师专业发展的新境界

图书标准信息

• 作者 何莉、张怡 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2019-06
• 版次 1
• ISBN 9787567591455
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 188页
• 字数 170千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《跨界学习：教师专业发展的新境界》分为上下两编，上编为跨界学习的理论建构，主要包括跨界学习的基本认识、跨界学习的领导变革；下编为跨界学习的学校实践，主要包括跨界学习的校本推进、跨界学习的教师案例。全书对“为什么要开展教师的跨界学习”、“什么是教师的跨界学习”、“教师如何进行跨界学习”等问题，做了深入的探索和实践，形成了教师跨界学习的理论认识，以及整体推进的学校样本。 

无论是教育变革的驱使还是快速变化时代背景使然，“跨界学习”已是大势所趋。卢湾中学这些年对教师跨界学习的实践和研究，深感教师自身的“跨界生长”是二度成长新阶梯，是教师专业发展的新境界。本书的价值在于丰富了教师专业发展理论，提供了思考教师专业发展的新概念，提出了教师组织文化更新的新方向。

【作者简介】

何莉，女，现任上海市卢湾高级中学校长、中国教育学会教育管理分会第六届理事会理事。出版专著《无边界课程：互联网+时代的变革加速度》《六度教学：基于绿色指标的行动研究》《教育不是一个人的事——“众教育”36条》，在国家刊物上发表数十篇文章。在课程改革方面，她带领学校 “无边界思维坊”的老师攻坚克难，开创了“学科之间串串门”、“让思维玩转课堂”、“整个世界都是教室”的“无边界课程”，成为引领全国基础教育综合改革的风向标。 

张怡，女，现任上海市卢湾中学校长，中学高级教师。曾获上海市新长征突击手、上海市金爱心教师二等奖、黄浦区优秀共产党员、黄浦区教育科研先进个人、卢湾区园丁奖等荣誉称号。近几年，在区级以上刊物发表过10余篇论文，主持过全国教育部重点课题、市级课题及区级重点课题10余项。

【目录】

序 从“有界”到“跨界”：教师专业发展的新境界 / 001 

上编 跨界学习的理论建构 

第一部分 跨界学习的基本认识 / 002 

1.为什么要开展教师的跨界学习？/ 002 

1.1 教育变革的时代：教师跨界学习的必然性 / 002 

1.2 “互联网+”时代：教师跨界学习的可能性 / 004 

1.3 跨界学习：指向教师的在职学习 / 006 

1.4 跨界学习：指向教师的专业发展 / 008 

2.什么是教师的跨界学习？/ 009 

2.1 跨界学习的基本含义 / 009 

2.2 跨界学习的主要特征 / 011 

3. 如何开展教师的跨界学习？/ 013 

3.1 教师跨界学习核心理念及目标 / 013 

3.2 跨界学习设计的四个主要环节 / 17 

3.3 跨界学习实施的四个核心要点 / 22 

3.4 跨界学习转化的三个关键策略 / 25 

4. 教师跨界学习还需研究什么？/ 29 

第二部分 跨界学习的领导变革 / 031 

1.共创愿景：凝聚团队力量的魔法棒 / 034 

1.1 以愿景引领团队变革 / 034 

1.2 构建组织的共同愿景 / 035 

1.3 跨界学习的共同愿景 / 038 

2.变革组织：突破教师学习转型之困 / 040 

2.1 打破“组织僵化”，实现“去中心化” / 040 

2.2 打破“组织边界”，创造“弹性”空间 / 043 

2.3 克服“组织惯性”，糅合非正式学习 / 044 

3.赋权增能：从激活个体到激活组织 / 046 

3.1 引爆教师个体专业能量 / 046 

3.2 激励组织创造共享价值 / 047 

3.3 评价杠杆撬动学习热情 / 049 

4. 激活文化：获取可持续成长的秘诀 / 050 

4.1 发动机文化：激活组织的强力引擎 / 050 

4.2 信任与包容：合作创新的文化土壤 / 051 

4.3 共生与众享：跨界生长的文化基因 / 052 

下编 跨界学习的学校实践 

第三部分 跨界学习的校本推进 / 056 

1.顶层规划：跨界学习方案的设计 / 056 

1.1 跨界学习方案设计：满足教师的多元需求 / 056 

1.2 戏剧模块课程设计：提升教师的人文素养 / 060 

1.3 思维模块课程设计：提升教师的思维品质 / 069 

2.组织创新：跨界学习团队的再构 / 076 

2.1 五大团队：丰富跨界学习的组织形式 / 076 

2.2 四种模式：提升跨界学习的效率品质 / 080 

3.强基固本：跨界学习素养的提升 / 089 

3.1 教师跨界读书会：厚实教师跨界学习的文化素养 / 089 

3.2 开设一月一讲坛：开拓教师跨界学习的创新视野 / 099 

4.课程研发：跨界学习实施的升华 / 104 

4.1 支持“科学探索”课程的持续研发 / 104 

4.2 支撑“一带一路”课程的持续实施 / 113 

第四部分 跨界学习的教师案例 / 132 

案例一：文学与艺术的跨界学习 / 132 

案例二：走进场馆的跨界学习 / 146 

案例三：月亮弯弯的跨界学习 / 159 

案例四：深度融合的跨界学习 / 164 

后记：教师跨界学习的学校样本 / 172