奠基学力 为学赋能——张齐华为学习力而教数学课堂10例

图书标准信息

• 作者 张齐华
• 出版社 开明出版社
• 出版时间 2021-11
• 版次 1
• ISBN 9787513172233
• 定价 62.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 299页

【内容简介】

:
本书收录张齐华老师“为学习力而教”数学课例10个。张齐华教师成名较早，有“数学王子”的美誉。他在课堂教学中，始终坚持“不向数学以外的花花世界去寻求课堂的精彩纷呈，要从数学的内质去寻找魅力！”让教学更聚焦于学生“学习力”的生长，让教师的“教”真正服务于学生的“学”，并最终促进学生“学习力”的提升，为学生未来的终身学习、可持续发展、职场生活以及整个人生奠定基础，这不仅是张齐华老师奉行的教学思想，也是广大青年教师追求的目标。
    素有“数学王子”美誉的张齐华老师是“是为学习力而教”理论的践行者，特别擅长整合教材中的文本资源，同时又能在数学课堂教学中实现师生的有效对话，从而提高数学教学的效益。用张齐华最朴素的话讲：“不重复别人，更不重复自己。”这是张齐华数学教学的座右铭，也是他每一堂课的真实写照，更是对自己教学生涯的鞭策。从张齐华老师的身上我们可以学到怎样的精神？是好学、立行、知耻而达到的“智”“仁”“勇”的境界！

【作者简介】

【目录】

序  寻找中国好课堂／顾明远
序言  “独特·”的背后／张兴华
前言  别人没走过的路，便是捷径／张齐华
课例1  简单内容，亦可“复杂化”——关于“可能”一课的思、行动与围观
  观课指南
  设计
  课堂现场
  反思
    简单问题为何要“复杂化”
  另类声音
    对答如流下，是否掩盖了多数人的迷茫（宋洁）
    单一的素材，能否承载厚重的学（马丽丽）
    如何让任务的设计面向每一个（吴贤）
  专家视点
    寻找数学学的“之道”（汤雪峰）
课例2  代数思维，岂能“一蹴而‘——关于“用字母表示数”一课的思、行动与围观
  观课指南
  设计
  课堂现场
  反思
    探寻代数思维的真实“通道”
  另类声音
    储蓄罐，学具or道具（吴贤）
    为什么不能是6元（姚晶晶）
    留一点空间，让提问（宋洁）
  专家视点
    站在看风景的处（穆传慧）
    对“一粒种子”的揣想与思（余颖）
课例3  从“僵化定义”走向“结构模型”——关于“认识方程”一课的思、行动与围观
  观课指南
  设计
  课堂现场
  反思
    方程：从概念走向模型
  另类声音
    冗长的导入，真的有必要吗（宋洁）
    细节，是否需要细致斟酌（姚晶晶）
    素材单一，如何建构饱满认知（李勤）
  专家视点
    重模型建构展思想魅力（陈惠芳）
课例4  如何让百分数“会说话‘——关于“百分数的意义”一课的思、行动与围观
  观课指南
  设计
  课堂现场
  反思
    为百分数寻找“另一种可能”
  另类声音
    教师“精巧”，“迷茫”（姚晶晶）
    名人名言——励志还是挖坑（宋洁）
    过度流畅的背后，是否隐匿了什么（吴贤）