高职教育工程监理专业智慧化创建
￥ 19.45 6.9折 ￥ 28 九五品
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作者傅敏
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308146302
出版时间2015-05
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数118页
字数99999千字
定价28元
上书时间2024-06-20
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:高职教育工程监理专业智慧化创建
定价：28元
作者:傅敏
出版社：浙江大学出版社
出版日期：2015-05-01
ISBN：9787308146302
字数：120000
页码：118
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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本书综合运用现代科学技术以及信息资源整合、课堂教学统筹、能力系统训练等方法，对高职院校工程监理专业开展智慧化教学的方式和方法进行研究。通过智慧化教学方式的构建，达到智慧化的课堂教学状态，促进学生智慧化的学习，实现智慧化的校企合作模式，创新高职院校工程监理专业建设、管理的新模式。
内容提要
傅敏、杨文领编著的《高职教育工程监理专业智慧化创建》综合运用现代科学技术以及信息资源整合、课堂教学统筹、能力系统训练等方法，对高职院校工程监理专业开展智慧化教学的方式和方法进行研究。通过智慧化教学方式的构建，达到智慧化的课堂教学状态，促进学生智慧化的学习，实现智慧化的校企合作模式，创新高职院校工程监理专业建设、管理的新模式。
目录
1 高职教育“智慧化”创建综述 1.1 高职教育“智慧化”创建背景 1.1.1 颠覆性技术创新为高职教育创新驱动发展提供历史机遇 1.1.2 高职教育创新驱动发展需要“技术+业务”深度融合的智慧化创建 1.1.3 高职教育的理论与实践为智慧化创建提供完备条件 1.2 高职教育“智慧化”创建思路 1.2.1 高职教育“智慧化”创建的内涵 1.2.2 高职教育“智慧化”创建目标 1.2.3 高职教育“智慧化”创建原则 1.2.4 高职教育“智慧化”创建抓手及路径 1.2.5 高职教育“智慧化”创建的类型 1.2.6 高职教育“智慧化”创建推进措施 1.3 高职教育“智慧化”创建的几个误区 1.3.1 重“表”轻“里”的“假智慧” 1.3.2 重“科普”轻“专业”的“白智慧” 1.3.3 为“智慧”而“智慧”的“瞎智慧” 2 高职工程监理专业“智慧化”创建框架‘ 2.1 高职工程监理专业“智慧化”创建综述 2.1.1 高职教育“智慧化”创建核心是“专业”智慧化 2.1.2 高职“智慧专业”创建首先要定位于“专业” 2.1.3 高职“智慧专业”创建需要一个明确的基本框架 2.2 高职工程监理专业“智慧化”创建思路 2.2.1 高职教育工程监理人才“智慧培养”目标 2.2.2 高职院校工程监理专业“智慧”创建目标 2.2.3 高职工程监理专业“智慧”创建特色 2.2.4 高职工程监理专业“智慧”创建路径 2.3 高职工程监理专业“智慧化”创建内容 2.3.1 高职工程监理专业“智慧化”创建内容概述 2.3.2 高职工程监理专业“智慧化”创建项目 3 高职工程监理专业“教”的智慧化创建 3.1 高职院校教学特点及现状 3.1.1 高职院校教学特点 3.1.2 高职院校教学现状 3.1.3 高职院校工程监理专业教学现状调研 3.2 遵循认知、满足需求、实现智慧教学 3.2.1 高职“遵循认知、满足需求、智慧教学”的理论依据 3.2.2 高职“遵循认知、满足需求、智慧教学”的关键 3.2.3 高职“遵循认知、满足需求、智慧教学”的实施 3.3 高职工程监理专业“智慧化”教学创建实践 3.3.1 教学内容“智慧化”创建实践 3.3.2 教学过程“智慧化”创建实践 4 高职工程监理专业“学”的智慧化创建 4.1 高职院校学生学习现状 4.1.1 高职院校学生特点 4.1.2 高职院校学生的学习特征 4.1.3 高职院校工程类专业的学习特点 4.1.4 高职院校工程监理专业学生学习现状调研 4.2 教辅一体、合作学习，彰显智慧 4.2.1 合作学习的理论基础 4.2.2 合作学习的基本理念 4.2.3 合作学习在高职院校中的应用探讨 4.3 高职院校“教辅一体、合作学习”的实践——以“工程资料管理”课程为例 4.3.1 设计理念 4.3.2 课程学习设计思路 5 高职工程监理专业“训”的智慧化创建 5.1 高职教育的实训 5.1.1 强化实训教学是高职人才培养的必然需求 5.1.2 高职教育实训的内涵 5.1.3 高职教育实训教学的特征 5.1.4 高职教育的实训现状调研 5.2 岗位导向、学做合一，创建智慧实训 5.2.1 高职“岗位导向、学做合一”的理论依据 5.2.2 高职院校“岗位导向、学做合一”实施现状 5.2.3 高职院校实施“学做合一”、“智慧训练”的关键 5.2.4 高职院校“学做合一”、“智慧训练”的实施 5.3 工程监理专业岗位导向、学做合一、智慧训练实践 5.3.1 高职工程监理专业学生综合职业能力分析 5.3.2 工程监理专业“岗位导向、学做合一”的“智慧实训”体系 6 高职院校“校企合作”的智慧化创建 6.1 高职教育校企合作现状 6.1.1 校企合作的内涵 6.1.2 当前高职教育校企合作的主要问题 6.2 校企文化融合、共同发展，实现智慧合作 6.2.1 校企融合办学是实现校企智慧合作的有效路径 6.2.2 推动校企融合、实现智慧合作的关键环节 6.2.3 推动校企融合办学、实现智慧合作的实施措施 6.3 融合办学，智慧合作的实践——以“江南监理班”为例 6.3.1 校企合作智慧办学的实践 6.3.2 校企融合、智慧办学实施效果跟踪调研 7 智慧·创新·服务，打造高职“智慧监理之窗” 7.1 “智慧监理之窗”总体目标 7.2 “智慧监理之窗”的建设任务 7.2.1 公共数据平台 7.2.2 智慧教学平台 7.2.3 合作学习平台 7.2.4 智慧训练平台 7.2.5 校企合作平台 7.3 “智慧监理之窗”的建设成效 7.3.1 全面感知 7.3.2 融合创新 7.3.3 深度应用 7.3.4 打响品牌 参考文献 索引
作者介绍
序言
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