教育学原理
￥ 13.25 2.8折 ￥ 46.8 九五品
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天津武清
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作者柳海民 编
出版社高等教育出版社
ISBN9787040493917
出版时间2019-02
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数344页
定价46.8元
上书时间2024-06-02
商品详情
- 品相描述：九五品
- 商品描述
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基本信息
书名:教育学原理
定价：46.80元
作者:柳海民 编
出版社：高等教育出版社
出版日期：2019-02-01
ISBN：9787040493917
字数：
页码：344
版次：2
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
《教育学原理（第2版）》是为高等院校教育学类专业和备考教育学类硕士研究生的本科生编写的教材和参考书。全书由教育学概述、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生等内容构成。《教育学原理（第2版）》在内容选取上着重考虑理论的基础性、内容的时代性和使用的广泛性，注重了理论与实践的结合。同时参照《全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》的要求，兼顾系统学习与准备考试两方面的需求。 《教育学原理（第2版）》用关联了重要知识点和重难点讲解的微视频及拓展资源，可作为高等院校教育学类、教师教育类各专业本科生教材和备考教育学类硕士研究生的参考书，亦可作为中小学教师继续教育用书，还可供广大教育工作者和教育研究人员参考。
目录
章 教育学概述节 教育学的研究对象一、教育学的概念二、教育科学的概念第二节 教育学的研究任务一、揭示教育规律二、凝练教育艺术三、总结教育经验四、指导教育实践第三节 教育学的产生与发展一、教育学的萌芽二、独立形态教育学的产生与发展三、20世纪以来教育学的发展第二章 教育及其产生与发展节 教育的基本内涵一、教育的概念二、教育的本质第二节 教育的构成要素与形态一、教育的构成要素二、教育的形态第三节 教育的发展历程一、教育的起源二、教育的历史演进三、未来教育的发展趋势第三章 教育与社会发展节 关于教育与社会关系的主要理论一、教育独立论二、教育万能论三、人力资本论四、筛选假设理论五、劳动力市场理论第二节 教育的社会制约性一、社会的构成要素二、教育的社会制约性第三节 教育的社会功能一、教育功能概述二、教育的环境功能三、教育的经济功能四、教育的政治功能五、教育的文化功能六、教育的人口功能第四节 当代社会发展对教育的需求与挑战一、现代化与教育变革二、全球化与教育变革三、知识经济与教育变革四、信息社会与教育变革五、多元文化与教育变革第四章 教育与人的发展节 人的身心发展及其对教育的制约一、关于人的认识二、人的身心发展的主要特点与教育第二节 人的身心发展的主要影响因素一、影响人的身心发展因素的主要观点二、遗传因素及其在人的身心发展中的作用三、环境及其在人的身心发展中的作用第三节 学校教育在人的身心发展中的作用一、个体个性化与个体社会化二、学校教育在人的身心发展中的作用第五章 教育目的与培养目标节 教育目的一、教育目的概述二、教育目的的主要理论三、教育目的确立的依据四、我国的教育目的五、全面发展教育的构成第二节 培养目标一、培养目标的概念二、我国中小学教育的培养目标三、学校制定培养目标的特点第六章 教育制度节 教育制度的概念一、制度规定的教育形式构成二、制度规定的教育体系构成三、我国现行教育的制度体系构成第二节 学校教育制度一、学校教育制度概述二、1949年以来我国的学制第三节 现代教育制度改革一、现代世界主要发达国家的学制二、现代教育制度改革的基本趋势第七章 课程节 课程与课程理论一、课程的概念二、课程理论及主要流派第二节 课程类型一、学科课程与活动课程二、分科课程与综合课程三、必修课程与选修课程四、显性课程与隐性课程第三节 课程编制一、课程编制的基本原理二、课程计划、课程标准与教材三、课程目标四、课程的范围与结构五、课程实施六、课程评价第四节 课程改革一、影响课程改革的主要因素二、20世纪60年代以来国外课程改革的特点三、当前我国基础教育课程改革第八章 教学节 教学概述一、教学的概念二、教学的作用与任务三、教学工作的基本环节四、在教学中需要处理好的几组关系五、学生掌握知识的基本阶段第二节 教学目标一、教学目标概述二、教学目标分类理论三、教学目标设计第三节 教学原则一、教学原则概述二、中小学教学的基本原则第四节 教学方法一、教学方法的概念二、中小学常用的教学方法三、教学方法的选择与运用的原则四、中小学教学方法改革与发展第五节 教学组织形式一、教学组织形式的发展历史二、教学组织形式的分类三、教学组织形式的改革第六节 教学评价一、教学评价的含义及其功能二、教学评价的基本类型三、教学评价的原则四、教学评价的改革第九章 德育节 德育概述一、德育的概念二、德育任务三、我国学校德育的基本内容第二节 德育过程一、德育过程的要素二、德育过程的规律第三节 德育模式一、道德认知发展模式二、体谅模式三、价值澄清模式四、社会学习模式五、集体教育模式第四节 德育实施一、德育原则二、德育方法三、德育途径第十章 教师与学生节 教师一、教师的概念与类别二、教师职业的产生与发展三、教师的地位和作用四、教师劳动的特点五、教师专业发展的内涵和专业素养六、教师专业发展的途径第二节 学生一、学生及学生观二、学生群体三、学生的权利与义务第三节 师生关系一、师生关系的特点与类型二、良好师生关系的建立附录 全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题及参考答案（2013-2018）参考文献
作者介绍
序言
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