口才训练十五讲
￥ 10.07 2.1折 ￥ 49 九五品
仅1件
作者孙海燕,刘伯奎 编著
出版社北京大学出版社
ISBN9787301258941
出版时间2015-07
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数372页
字数99999千字
定价49元
上书时间2024-05-12
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:口才训练十五讲
定价：49.00元
作者:孙海燕,刘伯奎 编著
出版社：北京大学出版社
出版日期：2015-07-01
ISBN：9787301258941
字数：390000
页码：372
版次：3
装帧：平装
开本：16开
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《口才训练十五讲》：口才是一个人智慧的反映，是影响一个人事业成功、人际和睦、生活幸福、精神愉悦的重要素质，也是一个人随身携带永不过时的基本能力。本书用深入浅出的理论和具体生动的事例，告诉您如何通过训练成为一个拥有好口才的人。
内容提要
如何进行专题演讲？如何掌握即兴演讲的技巧？如何提高论辩水平？如何进行求职面谈？如何领会主持的艺术？《口才训练十五讲》用深入浅出的理论和具体生动的事例，回答了这些问题，告诉您如何通过训练成为一个拥有好口才的人。前两版销售了7万册，此次修订增加了研究成果和若干例证，读者更容易理解和掌握口才训练的技巧。
目录
“名家通识讲座书系”总序前言讲 口才训练古今中外百家谈 一 孔子讲究说话艺术 二 古希腊、古罗马的演说家训练 三 口才训练在美国 四 日本人重视口才 五 中国专家谈演讲与口才训练 六 当代大学生谈课堂演讲体验第二讲 口才系统化训练的层次与要求 一 口才系统化训练的三个层次 二 口才系统化训练的基本要求第三讲 心理素质优化及成功心理培养 一 优化心理素质是口语有效表述的保证 二 培养成功心理是心理素质优化的目标 三 成功心理训练第四讲 你与众不同——口才也有个性 一 口才与个性 二 我是男生——口才的男士魅力 三 我是女生——口才的女性韵味 四 我是东北人——个性化的普通话口音 五 我是大学生——年龄层次不同，说话特点不同 六 我是IT业老板——行业与职位的烙印 七 我是我自己！第五讲 美化你的嗓音 一 人的声音从何而来？ 二 嗓音是你的第二张脸 三 真的存在有磁性的声音？ 四 是先天还是后天？ 五 消除可能有的缺陷 六 精心呵护你的嗓子第六讲 思维模式优化训练 一 思维模式优化训练的目标要求 二 拓展思维模式优化训练四法 三 综合思维模式优化训练三法第七讲 口语表述类型 一 单向表述主干类型与理论界定 二 客体性表述与主体性表述 三 双向交流主干类型及其目标要求第八讲 训练 一 理解训练要求（初级） 二 理解训练要求（高级） 三 倾听受制于理智与情感的交叉制控 四 训练方法第九讲 此处无声胜有声——态势语 一 眉来眼去传真情 二 姿态展现你的风采 三 手势的运用 四 服饰的魅力 五 善用无声语展示你的自信 六 体态语的使用原则第十讲 如何进行专题演讲 一 如何准备专题演讲 二 如何写演讲稿 三 如何有效地登台演讲 四 如何进行学术演讲第十一讲 即兴演讲的技巧 一 什么是即兴演讲 二 生活场景式的即兴演讲技巧 三 演讲比赛中的即兴演讲特点第十二讲 如何提高论辩水平 一 提高论辩水平的三项原则 二 辩论交锋的基本类型第十三讲 立论与辩驳训练 一 论辩赛审题立论的技巧 二 论辩赛中的攻守对策第十四讲 交谈与求职面谈 一 交谈概述 二 如何进行求职面谈第十五讲 主持艺术 一 随时准备去主持 二 做好主持的条件 三 主持的方法 资料库 一 从《红楼梦》的人物对话看口才与做人 二 谈谈美国大学生喜欢的课程——演讲课 三 人无我有，人有我新——即兴演讲学习与训练 四 演讲先声夺人的十种语句 五 我是这样主持辩论会的 六 听力自测 七 听力训练提示 八 合格听众的条件 主要参考书目后记
作者介绍
孙海燕，清华大学应用心理学副教授。刘伯奎， 1948年生， 教授， 独立创建“小学低年级——成人情商口才递进式训练”体系。代表作品：《口才与演讲》《应用口才模式训练》《青年口才训练系统》《辩论学》等。
序言
第三版前言 口才是一个人智慧的反映，它是影响一个人事业成功、人际和睦、生活幸福、精神愉快的重要素质，也是一个人随身携带永不过时的基本能力。 口才是一种心理技能。口才活动离不开知觉、观察、记忆、思维、想象等心理活动的基本形式。气质、性格、能力等个性心理特征又决定着认识能力和表达能力的高低以及口语表达的风格。个性的倾向性如兴趣、需要、动机、理想、信念、价值观等制约着口才活动的方向和社会价值。而情感、意志、自我意识等则对口才活动起着重要的支配、调节和控制作用。 口才是思维的花朵，口语表达是人们运用有声语言和态势语言对思维活动的扫描和表达。也就是说口语是思维的物质外化，人们常说想得清楚才能说得好，“思想只能用思想本身来修饰和加强”。 说话同写文章一样，需要丰富的语言材料，需要遵从与写作大体相同的语法规律，有着基本相同的表达方式、结构方式、表现技法和训练规律。同时，许多重要的口语语体如演讲、论辩、报告、讲话等，又都依靠写作为其提供提纲和稿本。特别是演讲艺术，语体非常接近书面语，或本身就是口头书面语。 判断一个人说话水平高低很重要的一点就是看是否合“体”。不同的场合，不同的角色关系，以及不同的言语特点，就形成了口语表达的不同语体。如亲朋好友之间交谈，讲话可以随便一点，语言也可以省略一些，可使用一些俚语、俗语；在一般正式交际场合，如进行工作会谈、业务洽谈、寒暄交谈，通常使用标准的普通话；在特别隆重的场合，如在大会做报告或演讲，使用的口语就比较接近书面语。电视广播播音有演播口语体，朗诵、影视、话剧等口语形式有文艺口语体。如果平时和朋友说话拖着一口朗诵腔，就会让人觉得很别扭，到什么山唱什么歌，见什么人说什么话，就说的是说话既要合体，又要得体。 口才训练是一种综合能力的训练：既训练表达能力，也训练心理素质；既要有有声语言的练习，也要有态势语言的练习；既要进行运思训练，也要进行控场训练；既要练听，也要练看；既要有充任角色的语境训练，也要有演讲、交谈、论辩等不同形式的语体训练。 心理学研究表明，要成功地掌握某种技能，必须按照技能形成的有效方法去练习。作为心智活动的口才技能也是这样，第一，要有明确的目的。明确的目的，能够提高练习的自觉性，使练习置于意识的控制之下，改善练习的效果。第二，练习方法要正确。掌握正确的练习方法能及时发现错误并及早纠正。第三，要了解练习的结果。哪些是正确的，要予以保持，哪些是错误的，要予以更正，每次练习之后应及时反馈。第四，练习要采取多种形式。既要重视口才训练课上的集中强化练习，也要注重平时多种形式的分散练习，这样效果会更好。 口语表达能力的提高，既依赖于练习者的主观努力，也需要一定的客观条件。从主观上说，练习者应树立成功的信心，经常练口，注重表达，不放过任何一次练习的机会。 从客观上说，要创造良好的语言环境，遵循口才训练的程序，提供适宜进行口语训练的场合。但无论从哪个意义上说，提高口语表达能力的根本途径都是“多练”。只要我们认为口才训练足够重要，就一定会坚持不懈地努力。 人是社会中的人，社会中的每个人时时都生活在一种这样或那样的语言环境之中，并且深受特定语言环境的影响。一般来说，在一个特定的语言和文化传统中成长起来的人看世界，跟一个在其他传统影响下成长起来的人看世界的方法是不同的。一个民族的文化和一个国家的历史就体现在这个国家的语言之中。语言将一个民族过去、现在和未来的一代代人连接成一个伟大的、有生命力的历史整体。可以这样认为，人民的语言是一种有生气、丰富、牢固的纽带，只要活在人民的语言之中，这个民族就是永生的。 心口一致、知行统一是中国优秀文化传统中宝贵的遗产，中国历史上无数杰出的人物都倡导并坚持言行一致、知行统一。他们从来就不让知识停留在理性认识的层面上，也从来不把理想停留在口头上，而是在内化升华的基础上，付诸具体的实践，并在实践中弘扬真理。中国社会的进步就是依靠那些不惜牺牲自己的一切，而拼命探寻、实践真理的人们一代一代努力才实现的。后人不能“复印”前人的人生，也不应否认前人的人生，社会进步是这样，科学高峰的攀登同样如此。因此，创造一个有利于人类素质的全面发展，有利于社会全面进步的积极、文明、向上的语言环境是口才训练的根本目的。 口才训练是以练为主的教学活动,训练者是活动的主体。教学中我们充分发挥了学生的主体作用,同时也吸收他们参与到教材的编写中来，本书既包括了作者多年的实践和研究，也包括了参与课内外教学活动的学生的智慧和贡献。 口才训练是贯穿人一生的学问，虽说已有数千年的实践，但有些问题仍在争论和探索之中，由于学力有限，不妥之处望专家、读者多加指正。 孙海燕 2014年4月20日于清华园
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