职业教育信息化研究导论
￥ 7.02 1.5折 ￥ 48 九五品
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天津武清
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作者职业教育信息化课题组
出版社清华大学出版社
ISBN9787302419785
出版时间2015-11
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价48元
上书时间2024-04-30
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:职业教育信息化研究导论
定价：48元
作者:职业教育信息化课题组
出版社：清华大学出版社
出版日期：2015-11-01
ISBN：9787302419785
字数：
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版次：1
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
本书是清华大学历史系主编的“国史十二讲”系列之一。以专题的形式，介绍了宋代政治、经济、文化、军事、法律、中外关系等各个方面的情况，与传统教科书相比，可读性更强，是学术性、普及性兼具的历史著作。
目录
章绪论节问题的提出第二节研究目标与总体框架一、研究目标二、研究总体框架与内容第三节研究方法与过程一、文献研究二、国际比较三、调查研究四、案例研究五、基于设计的研究第二章发展现状分析本章思维导图节引言第二节国外现状一、美国二、澳大利亚三、德国四、日本五、韩国第三节国内现状一、文献分析二、现状调查三、典型案例分析第四节小结一、职业教育发达国家的共同经验二、国内外职业教育信息化发展差距分析第三章总体认识与系统设计本章思维导图节引言第二节对现代职业教育人才培养的总体认识一、现代职业教育的基本特征二、现代职业教育的发展目标三、现代职业教育人才培养的指导思想和基本定位四、现代职业教育人才培养的基本原则第三节信息技术促进职业教育人才培养的目标设定第四节信息技术促进职业教育人才培养的系统设计一、现代职业教育人才培养体系分析二、信息技术支持的职业教育人才培养体系重构三、院校层面人才培养新体系的核心要素设计四、外部保障因素五、宏观环境因素第五节信息技术支持的职业教育人才培养评估一、人才培养质量评估特点二、人才培养质量评估的作用第六节小结第四章教育教学模式本章思维导图节引言第二节信息化人才培养模式探索一、综合信息平台支持下的中高职贯通的一体化人才培养模式二、信息化学习环境支持下的“2 1 N”模式三、“校企合作、工学结合”与职教集团模式第三节信息化环境下的课程教学模式探索一、“知识点 技能点 信息技术”任务导向二、线上线下混合教学模式三、思维可视化促进学生高级思维能力发展四、数学实验教学模式推动职业院校数学教学改革第四节信息化环境下职业技能培养模式探索一、虚拟仿真的实训技能培养模式二、基于岗位能力培训的O2O模式调研报告第五节小结第五章数字资源本章思维导图节引言第二节职业教育数字化教学资源的典型特征一、能力本位二、一体化教学三、混合式职业培训四、工作任务为导向五、职业标准为依据六、职业能力为核心七、理论教学与技能训练融会贯通八、学生为主体第三节职业教育数字化教学资源的建设模式一、重视顶层设计二、标准先行三、多方参与四、分段实施与过程控制第四节虚拟仿真实训资源的概念与分类一、按照职业能力形态分类二、按照教学环节与教学过程分类三、按照虚拟现实技术的类型分类四、按照资源实现的功能分类五、按照资源的用途分类六、按照虚拟仿真教学应用的发展阶段分类第五节虚拟仿真实训资源建设与应用中的突出问题及对策一、突出问题二、建议第六节小结第六章人员能力发展本章思维导图节引言第二节职业院校人员能力发展现状一、信息化管理与应用意识淡薄二、信息化应用方法简单、层次低三、职业院校人员能力难以有效提升第三节职业院校人员信息化能力内涵一、职业院校人员信息化能力界定二、四类人员信息化能力之间的关系第四节职业院校人员能力发展路径一、通行的培训范式二、建立一个信息技术与课程融合的愿景三、促进反思性实践四、增长自我发展力五、行动研究第五节提升职业院校人员信息化能力的政策建议一、建立职业院校人员信息化能力标准体系二、按照人员需求实施全员培训三、落实经费投入四、推行符合信息技术特点的培训新模式五、遴选建设的信息化培训资源六、以职业教学大赛促信息化能力提升七、推动职业院校人员主动应用信息技术第六节小结第七章数字校园本章思维导图节引言第二节数字校园的内涵第三节规划与设计一、企业架构理论二、规划方法三、总体架构与研究框架四、总体架构设计第四节实施与运维服务一、实施路径二、实施要点三、运维服务四、持续改进第五节发展方向一、数字校园的数据化已成共识二、数字校园的流程化趋势明显三、数字校园的协作化逐步成为趋势四、数字校园的移动化、泛在化方向明确五、数字校园向智慧化方向发展第六节小结第八章体制机制本章思维导图节引言第二节职业院校信息化体制机制的内涵一、职业院校信息化组织机构二、职业院校信息化政策与规范三、职业院校信息化运行机制第三节职业院校信息化体制机制对人才培养质量的作用一、案例一：山东科技职业学院（高职）二、案例二：福建化工学校（中职）第四节职业院校信息化体制机制的突出问题及对策一、职业院校信息化体制机制的突出问题二、职业院校信息化体制机制建设的对策建议第五节小结第九章案例研究本章思维导图节引言第二节职业教育信息化案例的界定、表征与类别一、概念界定二、案例表征三、案例类别四、职业教育信息化案例研究库的构建第三节典型案例分析一、地方职业教育信息化建设与信息化教学改革案例二、职业院校整体推进信息化建设综合案例三、信息化助力专业职业素养培养与区域行业对接案例四、利用信息化支持人才培养各个环节的特色与创新案例第四节小结一、案例研究结论二、策略建议总结一、我国职业教育信息化的突出问题二、我国职业教育信息化发展方向三、我国职业教育信息化政策建议参考文献附录一图目录附录二表目录附录三职业院校数字校园建设规范附录四项目子报告及其撰稿人
作者介绍
序言
第三次工业革命的号角已经吹响，加速培养高质量职业技术人才已经成为全球共识。与此同时，信息技术促进教育变革也正在迈向攻坚阶段。然而，由于一些历史原因，我国职业教育信息化相对起步较晚，发展略为滞后。对此，国家领导人和教育部主管领导近几年来均给予了高度关注和明确指示，教育部职业与成人教育司、科学技术司、教育信息化推进办公室以及地方教育主管部门和职业院校等，纷纷采取有效措施加速推进职业教育信息化发展。机遇、挑战、问题、举措等迎面扑来，推进过程内容丰富多彩，可圈可点的成果也不少，职教信息化整体水平逐年提升，获得各界充分肯定。但是，面对“职业教育+信息技术”这一促进职业教育变革的庞大体系，其系统之复杂、误区之多和融合创新应用之困难，加之信息技术发展日新月异，泛在式学习正在浸入人们的日常生活和工作，师生对职业教育信息化的要求也越来越高，这就迫切需要更加科学、系统、全面和高效地推动技术促进职业教育教学变革这一系统工程。
十五年来，清华大学教育研究院教育技术研究所聚焦信息技术促进大学教育教学改革研究和实践，取得了一定的研究成果，积累了较为丰富的实践经验。近几年来，作为学科带头人，我本人和韩锡斌副院长又得到职业与成人教育司领导和职教信息化领域同仁等的抬爱，积极参与了职教信息化的一些研究、咨询、评审与评奖等工作。在这一过程中，我们深深为教育部主管领导和职能司局领导的高瞻远瞩所感动，为职业教育信息化事业重要意义和光明前景所吸引，自筹经费先后组织国内不同学科背景的教育信息化专家编制了《职业院校数字校园建设规范》（2015年1月被教育部正式颁布），指导十余所中职、高职院校开展信息化环境下的多媒体教学和线上线下的混合教学改革试验，取得了初步成果。随着研究的深入和教改试验的推进，我们对信息技术促进职业教育变革事业的感情越来越深，责任越来越大，动力越来越足，团队成员越来越多，更多职业院校也积极申请加盟。
一年前，适逢教育部教育信息化“十三五”发展规划项目立项，我们团队荣幸地承担了职业教育信息化发展战略研究课题。面对难得的机会，我们超脱传统科研项目的研究范式：扩大了自选研究内容，增加了自筹资金额度，邀请了国内外50余位教育技术与职业教育学者和20余位职业院校管理者参与；研究内容面向课程、专业、学校、区域、行业/企业、国家/社会等六个层面全面展开；遵循“梳理现状和需求，明确研究框架，分析关键问题，提出解决方案，理论联系实践，重在实施效果”的研究思路；聚焦职业教育信息化基础理论研究，国际比较研究，教育教学模式变革，教师与管理人员信息化能力提升，数字资源建设与应用，数字校园规划与设计，信息化体制机制探讨，案例研究与案例库构建等八方面问题，选择多种研究方法，尽力做到系统、全面和务实地开展职业教育信息化发展战略研究。
通过教育技术、职业教育、教育发展战略和工程教育等多领域专家和研究者九个月的通力协作，项目组初步系统化梳理了过去十多年职业教育信息化国内外研究与实践的成果，构建出该领域的研究框架，提出核心研究问题和今后的发展方向等，撰写了累计200多万字的1份研究总报告和45份研究子报告，初步组建了一支复合型职业教育信息化研究“联合舰队”。尤其值得指出的是，职业院校领导、管理人员和教师的积极参与，使得本项目研究更加紧密联系实践应用；资深教育技术学专家的全程参与，奠定了研究的理论基础。这种集“学术探索、职教实践和政策研究”的三位一体行动范式，为我们进一步践行信息技术促进职业教育教学变革趟出了一条有效路径。
为了把项目的初步研究成果尽早分享给学界同仁，在清华大学出版社、清华大学教育技术研究所和优慕课在线教育科技公司的大力支持下，我们决定采取多种措施，出版《职业教育信息化研究与实践》丛书。本书就是基于项目总报告，作为抛砖引玉之作率先出版的。全书内容包括发展现状分析、总体认识与系统设计、教育教学模式、数字资源、人员能力发展、数字校园、体制机制和案例研究等八个方面内容。同时，我们把教育部2015年初颁布的《职业院校数字校园建设规范》作为附录编入，以便大家了解相关政策，而相关子报告也将陆续编辑出版。本书是项目组8个子课题组70多位人员共同努力的成果，基于对所有参与者的尊重，我们采用了“职业教育信息化课题组著”的署名方式。课题组成员按照子课题分工参与了相关子报告的撰写，项目子报告目录及其撰稿人详见书后附录。
项目总报告及本书的凝练和整理工作主要由以下学者共同完成：韩锡斌、葛连升、谢幼如、宋继华、梁林梅、衷克定、李斌锋、陈明选、解月光、赵国庆、黄月、程建钢等。
最后，我愿以《临江仙·天时地利人和》作为阶段性总结：
信息攻坚林茂处，又苏职教新枝。东风送雨厚源持。人材凭地利，众志共天时。万里千篇多睿智，犹欣默契相知。纷纷桃李步高师。艰辛临道远，纵马任奔驰。
程建钢
职业教育信息化课题组组长
2015年10月于清华园
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【封面】
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