生命教育引论

图书标准信息

• 作者 何仁富 著
• 出版社 中国广播影视出版社
• 出版时间 2010-02
• 版次 1
• ISBN 9787504361011
• 定价 20.00元
• 装帧 平装
• 开本 大32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 239页
• 字数 230千字

【内容简介】

2008年，有两件发生在中国西部地区、本身并无直接联系却有某种内在逻辑关系的事件，注定了2008年必将成为中国的“生命教育元年”。2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级特大地震。地震所带来的巨大生命伤亡和财产损失、地震后全民抗震救灾的仁心大德、地震后灾民生活及生命重建的延续性需求，在现代传媒的作用下，对所有中国人产生了从来没有过的心灵震撼和生命触动。

  灾难不应该只是灾难，而应该是教育，尤其是生命教育，因为它可以让我们对生命有更多的思考与体会。汶川大地震令每一个对此关注的人都不得不重新面对生死的命题：生命如此脆弱，死亡如此不可抗拒，我们要怎样消解对于死亡的强大焦虑，又如何能从容而有尊严地生活？面对灾难，我们的生命不会无动于衷，我们生命中的爱不会不被激发。除了对死难者寄予深切的哀思和永远的纪念、对幸存者寄予深厚的同情和现实的帮助外，我们还需要用我们自己的心去深情领会生命本身，不管是他人的生命还是自己的生命，不管是已逝者的生命还是仍健在者的生命。这一深情领会就是生命教育就是我们自己的生命接受的洗礼。

【作者简介】

何仁富，1966年生人，男，四川平昌人，浙江传媒学院社科部教授，浙江传媒学院生命学与生命教育研究所所长，浙江传媒学院重点学科伦理学学科带头人。主要致力于道德哲学、现代新儒家、生命学与生命教育的研究。曾经出版学术专著《善恶彼岸的道德哲学》、《希腊启蒙运动》、《

【目录】

总序

导论：作为全民终身教育的生命教育

第一章 生命教育的知识基础

　第一节 生命科学的生命观

　　一、生命的本质和特征

　　二、生命的起源与演化

　　三、生命的多样性及相关性

　第二节 心理学对生命的探索

　　一、“人格”的心理学定义

　　二、人格心理学

　　三、人格心理学的主要理论范型

　　四、意义治疗理论

　第三节 生命伦理学的视野

　　一、生命伦理学的产生与发展

　　二、生命伦理学的基本原则

　　三、生命伦理学的主旨

　第四节 生命哲学

　　一、生命与哲学

　　二、生命哲学作为一个流派

　　三、哲学如何思考生命

　第五节 宗教生命学

　　一、基督教的生命观

　　二、佛教的生命观

　　三、伊斯兰教的生命观

第二章 生命教育的学理基础

　第一节 生命起源学

　　一、生命起源的问题域

　　二、弃子与宠儿

　　三、神性与人性

　第二节 生命诞生学

　　一、基因与遗传

　　二、血亲与生命

　　三、感恩生命

　第三节 生命成长学

　　一、人生八阶段

　　二、“断奶”与生命成长

　　三、灵性觉醒

　　四、实现生命

　第四节 生命境遇学

　第五节 生命意义学

　第六节 生命死亡学

第三章 生命教育的现实境遇

　第一节 存在性境遇

　　一、人生并不虚无

　　二、人生并不轻松

　　三、人生并不颓废

　　四、人生路滑

　第二节 生存性境遇

　　一、生存过程中“沦为乞丐”之可能

　　二、爱情之“天长地久有时尽”之可能

　　三、名位之危

　第三节 境界性境遇

　　一、价值世界与现实世界之关涉与裂痕

　　二、天才之路的疯狂与圣贤之道的泥泞

　　三、哀乐相生与超越人生

第四章 生命教育的核心价值

第五章 生命教育的终极祈求

附录一：生命教育与意义建构

附录二：生命教育的学理基础、核心价值及实践模式