小提琴集体课重奏起步教程

作者的话

 本教材为零基础的学生学习小提琴重奏及双音提供了新的思路和方法，对于初学

者多声部听觉的建立、重奏能力的培养具有积极作用，笔者经多年教学实践成效显著。

为弥补起始至初级阶段小提琴重奏作品之不足，笔者特采用不同时期中外经典儿歌、

民歌及歌剧、交响乐片段等编创小提琴重奏作品，并融入了流行音乐元素，还选用了

20世纪的音乐大师如巴托克、肖斯塔科维奇等经典小提琴二重奏作品。此教程既适合

小提琴集体课、小组课及一对一等不同形式的学习者使用，也可与铃木小提琴教材同

步学习。

 多年前，维也纳童声合唱团的一场音乐会令人难以忘怀。这群小天使的演唱细腻、

热情、流畅、声音圣洁、甜美、清纯、和谐，表演自然大方、充满活力，他们以天真

的童心，把不同时代、不同风格的作品演绎得张弛有度、恰到好处，特别是他们用歌

声把每首作品的和声变化表现得色彩斑斓，极大地丰富了音乐的表现力。这场音乐会

深深地感染着我们……毫无疑问，这与他们长期严格的基础训练分不开。引申开去，

小提琴重奏的学习，也应像儿童重唱、合唱的学习一样，在起始阶段就要予以足够的

重视。只有通过系统、长期的训练，仔细听辨、反复体会，才能培养出多声音乐思维，

达到较高的合奏水平。通过对大量资料的填密分析和研究，笔者发现《霍曼小提琴教

程》中起始阶段的二重奏，两个声部一难一易，是为教师和学生编创的二声部练习曲，

有其独到之处。而目前出版的小提琴教程中从零基础开始(两个声部均为程度相当的

学生演奏)的小提琴重奏作品十分短缺，于是便着手编创适用于起始阶段学习的小提

琴重奏作品，同时在教学中进行试用、探索。

 双音的学习过程相对比较枯燥乏味，音准的掌握难度较大，然而这却是每一位小

提琴学习者必须掌握的重要技能。日本著名小提琴教育家铃木镇一先生通过对幼儿进

行的音乐试听实验发现，儿童的学习特点是学得快、记得牢，先入为主很重要。因此

本教程*、二册起，就系统地采用了两个声部的音程练习，并编创了同等水平的重

奏乐曲，以培养小提琴学习者良好的听辨能力。在此基础上，第三册作为双音学习的

起步篇，采用简明而富于趣味性的双音练习方法，且通过艺术性较强的重奏作品的演

奏，为进一步掌握双音的演奏打下较坚实的基础。第四、五册侧重于换把及音乐性的

学习，通过演奏风格迥异的经典作品，不断提升学生合作能力及对音乐立体感的认知，

从而达到拓宽小提琴重奏学习空间之目的。

 学琴甫始，接触多声作品，领略“和而不同”的趣旨，感受作品的整体性、立体

感，培养多声音乐思维便是该作的初心。现把它奉献给大家，书中不足之处，希望得

到同仁及读者的指正。

刘昭刘派

2019年7月17日

　　《小提琴集体课重奏起步教程（与铃木同步学习）》创造性地从空弦开始学习小提琴二重奏、三重奏，对于初学者多声部听觉的建立、重奏能力的培养有非常积极的作用，弥补了从零基础开始（两个声部均为同等程度）学习小提琴重奏作品之不足。
　　《小提琴集体课重奏起步教程（与铃木同步学习）》可与铃木小提琴教程及其他初级教程同步使用，是集体课、小组课、个别课学习者不可或缺的教材之一，经多年教学实践，深受广大小提琴爱好者青睐。

本书创造性地从空弦开始学习小提琴二重奏、三重奏，首次运用了简单而富有情趣的两个声部互动双音练习方法，由浅入深、易于掌握。

书中将人们熟悉的中外经典儿歌、民歌等编创为重奏作品，并选用了具有良好舞台演出效果的莫扎特、巴托克、肖斯塔科维奇等不同时代、不同风格的经典重奏作品。