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基于工程教育认的理念

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湖北武汉

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作者宋晓通

出版社机械工业出版社

ISBN9787111729129

出版时间2023-06

装帧平装

开本16开

定价65元

货号9787111729129

上书时间2024-06-22

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商品详情

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商品描述: 目录
目录前言第1 章工程教育认证及其基本理念 11.1 国际工程教育认证 11.1.1 工程教育的国际多边互认 11.1.2 我国的工程教育认证 11.2 工程教育认证的基本理念 21.3 评教与评学 31.3.1 工程教育认证的质量改进机制 31.3.2 主要教学环节的质量要求、监控机制及运行情况 41.3.3 课程目标达成情况评价机制 101.3.4 毕业要求达成情况评价机制 111.3.5 评学调查表 12第2 章电气类专业实习实践课程建设 132.1 评价—反馈—改进闭环机制 132.1.1 基于产出导向的持续改进机制 132.1.2 评价—反馈—改进的工作闭环 152.2 实习实践课程规划与建设 162.2.1 专业培养目标与社会经济发展需要 162.2.2 培养目标与实习实践课程规划 172.2.3 实习实践课程基地建设 182.3 实习实践课程设计 212.3.1 课程设计 212.3.2 毕业设计（论文）的质量控制机制 26第3 章电气类专业生产实习教学设计与评学机制 283.1 生产实习的能力培养要求与课程目标 283.1.1 生产实习课程简介 283.1.2 生产实习的课程目标设计 293.2 生产实习课程考核方案和依据 303.2.1 生产实习的课程考核方案 303.2.2 课程各考核项评价依据和标准 313.3 生产实习期间的要求 323.3.1 基本要求 323.3.2 自主实习流程 333.4 生产实习期间的安全注意事项 333.4.1 在电力设备上工作的危险源 333.4.2 安全注意事项 333.4.3 验电安全措施 333.4.4 接地安全措施 343.4.5 低压回路停电安全措施 343.4.6 触电后脱离电源方法 343.4.7 心肺复苏急救步骤 353.5 生产实习（认识实习）线上教学方案具体实施细则 363.5.1 实施细则与要点 363.5.2 实习类线上教学实施方案 363.6 生产实习成绩评定标准 393.6.1 成绩构成 393.6.2 生产实习报告评定标准 403.6.3 生产实习日志评定标准 403.6.4 电子问卷评定标准 413.7 生产实习报告和日志参考模板 413.7.1 生产实习报告模板—适用于集中实习 413.7.2 生产实习报告模板—适用于自主实习 43第4 章电气类专业认识实习教学设计与评学机制 454.1 认识实习的能力培养要求与课程目标 454.1.1 课程简介 454.1.2 认识实习的课程目标设计 454.2 认识实习课程考核方案和依据 474.2.1 课程考核方案 474.2.2 课程各考核项评价依据和标准 474.3 认识实习期间的要求 484.4 认识实习期间的安全注意事项 484.4.1 安全注意事项 484.4.2 设备不停电时的安全距离 494.5 认识实习成绩构成及评定标准 494.5.1 成绩构成 494.5.2 实习日志评定标准 494.5.3 实习报告评定标准 494.6 认识实习报告和日志参考模板 50第5 章电气类专业毕业设计教学设计与评学机制 525.1 毕业设计的能力培养要求与课程目标 525.1.1 课程简介 525.1.2 课程目标设计及达成情况评价 535.2 课程考核方案和依据 565.3 开题报告 605.4 中期报告 675.5 成绩评定表 705.6 本科生毕业设计说明书（论文）写作规则 715.7 毕业设计论文模板 795.8 优秀毕业设计案例（缩略版） 90参考文献 97

内容摘要
本书第1章介绍了工程教育认证及其基本理念，论述了工科教育的国际多边互认原则、工程教育认证实践，并阐述了工程教育认证的基本理念和质量评价机制；第2章结合编者近年来在电气类专业实习实践课程建设中的成果，论述了评价—反馈—改进闭环机制、实习实践课程规划与建设和实习实践课程设计；第3 ~ 5章分别介绍了电气类专业生产实习、认识实习及毕业设计等课程的教学设计与评学机制，重点对能力培养要求与课程目标、课程考核方案和依据、授课过程的注意事项及课程文档的规范性要求等方面进行阐述。本书可供从事电气类专业实习实践课程教学、工程教育认证的高校专业教师参考，也可供电气类专业高年级本科生阅读使用。

主编推荐
随着工程教育专业认证工作的推进，实习实践类课程在工科教学中的地位不断提升；与此同时，大量反映近期新实习实践教学研究成果的教材、专著也应运而生，有力地提高了工科教育的培养质量，促进了毕业要求及其指标点的达成。鉴于此，在工程教育认证的框架内出版一本电气专业实习实践类课程图书具有重要意义，也有望填补教学改革研究领域的一项空白。

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