民国教育学术研究

图书标准信息

• 作者 侯怀银 著
• 出版社 湖南教育出版社
• 出版时间 2019-10
• 版次 1
• ISBN 9787553964942
• 定价 136.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 433页

【内容简介】

        教育学术就是关于教育的学问及其治学之道，以教育学术演进历程为研究对象，旨在总结教育学术发中的历程、问题和趋势等。本书以时间为经，以问题为纬，叙述和分析民国时期中国教育学术界围绕着不同历史时期的重大教育问题所进行的学术探讨、争论及其结果，其目的在于，通过系统回顾和反思民国教育学术史的变迁过程，梳理当代中国教育学术思想发展的基本线索，探寻影响或制约中国教育学术思想的基本因素，总结当代中国教育学术思想探索的“成败得失”，为中国教育学术界未来的发展提供借鉴。

 

【作者简介】

        侯怀银，山西大学教育学院院长，教授、博士生导师，全国教育科学规划领导小组教育基本理论与教育史学科规划组成员，主要研究方向为教育基本理论、高等教育原理等。曾承担国家哲学社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究基金项目、全国教育科学规划重点课题等多项。代表著作有《中国教育学发展问题研究》等。

 

【目录】

目  录

 

 

 

导论

 

一、问题的提出

 

二、已有研究成果述评

 

  (一)民国时期教育学学科体系的构建

 

  (二)民国时期教育学术人才的培养

 

  (三)民国时期的教育学术研究机构

 

  (四)民国时期的教育学术期刊

 

  (五)民国时期的教育学术出版机构

 

三、研究的思路和方法

 

(一)研究思路

 

(二)研究方法

 

四、本书的结构

 

 

 

第一章民国时期教育学术发展历程

 

一、民国教育学术的产生背景

 

(一)中国教育早期现代化的推动

 

(二)西方教育学术的引进

 

(三)师范教育兴起的需求

 

二、民国建立与传统教育学术的转型(1911-1915年)

 

  (一)教育学术由传统向现代转型

 

  (二)从“以日为师”到“取法美国”

 

三、教育学术的初步形成(1915-1927年)

 

  (一)以美国教育学为重点引进西方教育学

 

(二)西方教育学引进呈现的特点

 

(三)国人重视了教育学的建设

 

四、国民政府时期教育学术的发展(1927-1949年)

 

(一)国民政府时期教育学术发展的背景

 

(二)西方教育学的引进

 

(三)西方教育学引进的特征

 

(四)中国教育学得到初步的建设

 

(五)教育流派初步形成

 

 

 

第二章民国时期教育学学科体系的构建

 

一、民国时期教育学学科体系构建的历程

 

(一)中国教育学学科体系的萌芽(1901-1914年)

 

(二)中国教育学学科体系的构建(1915-1919年)

 

二、从教育学的分类看教育学学科体系

 

  (一)教育学分类的引进

 

  (二)国人的教育学分类

 

三、教育学学科体系在国人著作中的体现

 

四、教育学学科体系在师范教育中的反映

 

  (一)教育学学科体系在中师课程中的反映

 

  (二)教育学学科体系在高师院校课程中的反映

 

  (三)教育学学科体系在教育系科课程中的反映

 

五、教育学学科的结构性和形成性特征

 

(一)教育学学科的结构性特征

 

(二)教育学学科的形成性特征

 

 

 

第三章民国时期教育学术人才的培养

 

一、民国时期教育系科的产生、形成和发展

 

  (一)民国时期教育系科的产生(1912-1920年)

 

  (二)民国时期教育系科的形成(1921-1937年)

 

  (三)民国时期教育系科的发展(1938-1919年)

 

二、师范大学教育系科的设置和发展

 

  (一)北京师范大学教育系科的发展历程

 

  (二)北京师范大学教育系科的主要特征

 

三、国立综合性大学教育系科的设置和发展

 

  (一)中央大学教育系科的发展

 

  (二)西南联大教育系科的发展

 

四、私立大学教育系科的设置和发展

 

(一)大夏大学教育系科的发展阶段

 

(二)大夏大学教育系科的发展特征

 

五、教会大学教育系科的设置和发展

 

  (一)华中大学教育系科的建立与发展

 

  (二)华中大学教育系科的发展特征

 

六、独立学院教育系科的设置和特点

 

  (一)培养目标注重实践技能训练

 

  (二)注重开展教育实验和教育推广

 

(三)课程设置全面，必、选修结合，尤重实践

 

七、教育系科对民国时期教育学术人才培养的贡献

 

  (一)实现了教育学术人才培养的“从无到有”

 

  (二)明确了教育学术人才培养的多元目标

 

  (三)推动了教育学术人才培养体制的逐步完善

 

  (四)形成了教育学术人才培养的学术共同体

 

 

 

第四章民国时期的教育学术研究机构

 

一、民国时期教育学术研究机构的产生、形成和发展

 

  (一)民国时期教育学术研究机构的创立背景

 

  (二)民国时期教育学术研究机构的发展历程

 

二、民国时期教育学术研究机构的种类

 

  (一)国立大学的教育研究所

 

  (二)政府主导的教育学术研究机构

 

  (三)民间自发组织的教育学术研究机构

 

三、主要教育学术研究机构对教育学术领域的开拓

 

(一)北平师大教育研究所

 

(二)国立中山大学教育研究所

 

四、教育学术研究机构对民国教育学术发展的贡献

 

(一)培养了一批教育学研究生

 

(二)建成了一批教育实验班和实验区

 

(三)出版了一批教育刊物和教育丛书

 

 

 

第五章民国时期的教育学术期刊

 

一、民国教育学术期刊的创办和发展

 

(一)民国教育学术期刊的发展历程

 

(二)民国教育学术期刊的特点

 

二、主要教育学术期刊

 

(一)《教育杂志》

 

(二)《中华教育界》

 

(三)《教育与职业》

 

(四)《新教育》

 

(五)《生活教育》

 

(六)《活教育》

 

三、民国时期教育学术期刊的影响

 

(一)促进了民国时期西方教育的引介和传播

 

(二)推动了民国时期教育研究的开展

 

(三)指导和影响了民国时期教育改革实践的开展

 

 

 

第六章民国时期的教育学术出版机构

 

一、商务印书馆

 

  (一)商务印书馆的创办

 

  (二)商务印书馆的发展历程

 

  (三)商务印书馆的教育学术事业

 

  (四)商务印书馆的教育学术影响

 

二、中华书局

 

  (一)中华书局的创办

 

  (二)中华书局的发展历程

 

  (三)中华书局的教育学术事业

 

  (四)中华书局的教育学术影响

 

三、正中书局

 

  (一)正中书局的创办

 

  (二)正中书局的发展历程

 

  (三)正中书局的教育学术事业

 

  (四)正中书局的教育学术影响

 

四、世界书局

 

(一)世界书局的创办

 

(二)世界书局的发展历程

 

(三)世界书局的教育学术事业

 

(四)世界书局的教育学术影响

 

 

 

附录

 

民国时期教育学术发展大事记

 

中外参考文献举要

 

索引

 

后记