儿童自然法则（精装）

图书标准信息

• 作者 [法]塞利娜·阿尔瓦雷斯/著 蔡宏宁 译
• 出版社 生活.读书.新知三联书店
• 出版时间 2022-03
• 版次 2
• ISBN 9787807683537
• 定价 58.00元
• 装帧 精装
• 开本 其他
• 纸张 纯质纸
• 页数 392页
• 字数 204.000千字

【内容简介】

儿童一出生就拥有学习和爱的能力。神经科学的研究向我们展现了儿童不可思议的大脑潜能，每一天孩子都能够从周围世界中汲取有助于智力发展的养分。然而，由于成年人对这些知识缺乏了解，强加给儿童违背他们幼小大脑发展规则的教育系统，反而阻碍了孩子们天生具有的学习能力和爱心的发展。
  这本讲述重要教育理念的书，揭示了看待孩子的一种新的方式，以及在家庭和学校培育孩子的一种新方法。作者用简单清晰的语言解释了神经科学中的重要知识点，并结合自己的实验，接受有助于发展孩子自身潜力的实际操作法，和成年人在儿童教育中应该保持的姿态。

【作者简介】

塞利娜 · 阿尔瓦雷斯 （CÉLINE ALVAREZ）

曾经是法国公立幼儿园教育体制内的一名老师。她坚定地主张推 

行基于认知神经科学基础上的教育法。2011 年，阿尔瓦雷斯在法 

国热讷维耶镇的一所幼儿园开始她的教学实验。实验班培养的孩 

子各方面能力均高于法国教育部规定的标准。教学实验于 2014 

年停止，此后她专注于培训幼儿教师和传播教学理念。

【目录】

1  人类大脑可塑性 

① 大脑可塑性 

未发育完全的幼儿大脑 028 

儿童日常生活建构大脑 031 

和孩子一起生活，意味着参与他的大脑塑造 035 

两岁之前的关键期 044 

亲和环境的必要性 046 

生活就是一种学习 048

② 儿童习得的自然法则

从体验中学习 057

他人的指导必不可少 059

混龄教学必不可少 070

内在动力 078

犯错的重要性 080

丰富多彩的现实世界 081

重返大自然怀抱 086

丰富的环境，而非过分堆积 090

留点儿时间放空，胡思乱想 092

睡眠至关重要 093

孩子记住有意义的事 095

自由活动不可或缺 098

紧张感是一剂毒药 099

仁爱 105

 

③ 热讷维耶试点班概述

试点班的典型一天 109

稳固的人际关系 120

大人得到解放 122

大人的角色 126

迈出独立的步 130

整齐有序的空间 133

2 教学辅助

①  加强感知力

配对与排序 △ 142

三段式教学法训练感知表达 △ 143

更好地看世界 △ 146

更好地听 △ 152

更好地触摸 △ 153

更灵敏的嗅觉和味觉 △ 154

孩子通过练习加强感官敏锐性 △ 154

感官更敏锐，发现新世界 △ 155

感官训练活动仅仅是教育辅助 △ 156

② 用浅显易懂、循序渐进、生动形象的方式教授科学文化

地理 △ 159

几何 △ 165

音乐 △ 168

③数学

1到 10计数 △ 175

从 1到 10数字与数量的关联 △ 177

组成从 1到 10的数量 △ 179

10以上的计数和算术 △ 181

十进制算法 △ 183

掌握大数量 △ 186

保护内心迸发的激情 △ 188

④ 阅读与书写启蒙

阅读促使大脑重组 △ 194

阅读的重要原则 △ 197

热讷维耶试点班采用的教学法 △ 200

条重要法则：听音 △ 202

认识字母符号 △ 205

一起学习 △ 209

加强字符理解力 △ 211

自主阅读起步 △ 213

从拼读到自动识别 △ 219

读词 △ 220

读句 △ 222

阅读书籍 △ 225

自发书写 △ 228

丰富的词汇量 △ 231

人际交往的重要性 △ 232

阅读、释放自己 △ 232

家庭教育 △ 233

3 培养智力发展的核心基础能力

① 敏感期

识别创造期 □ 240

一岁孩子的两个敏感期 □ 240

执行力的培养 □ 244

② 执行力

学习的生理基础 □ 249

比 IQ更有预见性 □ 250

更加和谐的人际关系 □ 252

 

③ 培养日常独立性

孩子智力发展取决于我们的做法 □ 255

不要束缚孩子成长 □ 258

课堂里的独立性培养 □ 259

耐心地准确示范 □ 261

练习的目标是提升孩子的内在能力 □ 264

大人的姿态 □ 265

准确性 □ 266

一对一陪伴 □ 267

靠自己努力不断完善 □ 268

日常实践活动 □ 269

动作练习 □ 272

使用生活用品 □ 274

帮助孩子学会表达 □ 278

帮助孩子学会等待 □ 279

培养良好的抗干扰能力 □ 281

具有自我判断的自律性 □ 285

尊重孩子对秩序的需求 □ 287