课堂教学中的立德树人 姜新华
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作者姜新华
出版社世界知识出版社
出版时间2022-07
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价45元
上书时间2022-08-21
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课堂教学中的立德树人
基本信息
主 编：姜新华
书 号：ISBN 978-7-5012-6538-1
出 版 社：世界知识出版社
出版时间：2022年7月
开 本：小16开
印 张：12
字 数：180千字
定 价：45.00元
读者定位
中小学教师、中小学校长、
教育干部、教育研究者
内容简介
立德树人是教育的根本任务，是为人师表的教师终身追求的目标，是教师的职责。2018年9月10日，习总书记在全国教育大会上提出，要把立德树人作为根本任务，将其融入教育各环节，贯穿教育各领域。这就为新时代我国教育的健康发展指明了方向。教师要实施立德树人的教育目标，要修炼自己的品德，用自己的人格魅力感化学生，使学生“亲其师，信其道”，发挥身教重于言教的德育作用。
基于立德树人的重要性，我们组织专家和一线教师，编写了本书，以六个专题，十八个主题的篇幅，具体介绍了立德树人的意义，以及如何将立德树人的教育目标与课堂教学巧妙结合。希望本书能助力教师发挥学生的引路人的作用，帮助教师在课堂教学中将立德树人与学科教学相结合，在知识的传授中培养学生良好的习惯与美好的品格，在完成立德树人的教育使命的同时，让课堂焕发德育之光、知识之光，照亮学生成长之路，培育出德才兼备的新世纪人才。
全书目录
专题一 教育的根本任务：立德树人
教育的目的究竟是什么？千年前，《礼记·大学》中就指出“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”，即立德树人。这是中华民族永恒的教育价值追求。千年后的今天，习近平总书记再次强调立德树人为教育之本。
主题1 什么是立德树人
一、立德树人的源起
二、立德树人的提出
三、立德树人的内涵
主题2 为什么要立德树人
一、青少年道德品质发展的需要
二、风云变幻时代的呼吁
三、国家发展的要求
主题3 怎样立德树人
一、树立正确的教育观
二、转变思维方式
三、获得专业成长
四、做学生人生的导师
专题二 立德树人，离不开课堂教学
课堂是教学活动的主要场所，是育人的主渠道。每一位教师都要从课堂做起，把提高学生的思想道德素质和科学文化素质紧密结合起来，确立学科教育目标，运用科学的教育方法，让学生在知识的学习中潜移默化地学做人，将做人和学习结合起来,实现立德树人的目标。
主题1 课堂教学与立德树人的关系
一、课堂教学具有德育性
二、德育具有教学性
三、德育对教学具有导向作用
主题2 创建高效课堂，实现立德树人
一、创建高效课堂，是立德树人的前提
二、深入研习课标与教材
三、精心做好教学设计
主题3 科学评价有助于立德树人
一、树立正确的学生观
二、建设立德树人的评价标准
三、因人而异，以“生”定评
专题三 教学设计，实现立德树人的关键
教育的根本任务是立德树人，教师要发挥课堂教学立德树人的作用，就需要进行科学的教学设计，将德育巧妙地融入课堂教学内容中，深入挖掘和拓展文本的育人功能，制定相应的育人目标，并注意在实施教学过程中实现立德树人。
主题1 深入研究文本，寻找立德树人的关键点
一、挖掘文本的立德树人素材
二、细化文本内容，紧扣立德树人
三、适时拓展文本，实现立德树人
主题2 目标设计，突出立德树人
一、从“三维目标”走向核心素养
二、引入品德目标，体现学科价值要求
三、重视情感目标，实现立德育人
主题3 实施整体教学，贯穿立德树人
一、在学生成为学习的主体中体现
二、在单元整体教学设计中落实
三、在整课时教学设计中体现
专题四 教学方法，强化立德树人的效果
科学而巧妙的教学方法，不但决定着教学效率与质量，而且影响着学生的心态，对于培养学生坚定的信念、顽强的毅力、战胜困难的勇气、永不言败的意志、积极健康的心态非常重要。
主题1 深度教学，立德树人的落脚点
一、什么是深度学习
二、深度教学与立德树人
三、创建学习共同体，在深度教学中实现立德树人
主题2 合作学习，立德树人的生长点
一、合作学习的内涵及意义
二、组织合作学习，贯彻立德树人宗旨
主题3 小组活动，立德树人的行动点
一、小组活动学习的意义
二、科学组织小组活动，达成立德树人
专题五 提问练习，落实立德树人的根本
课堂提问与课堂练习，在课堂教学中分别发挥着促使教学顺利展开，巩固深化所学知识的作用。教师借助于巧妙的提问、精心设计的针对性练习，在强化知识与技能的学习的同时，同样可以达到强化立德树人的教育效果的目的。
主题1 创设基于立德树人的课堂提问
一、认识课堂提问及其意义
二、有效课堂提问的特点
三、这样提问，促成立德树人
主题2 设计落实立德树人的随堂练习
一、随堂练习及其作用
二、随堂练习设计的原则
三、科学设计，体现立德树人目标
主题3 作业改革实现立德树人
一、科学设计作业的意义
二、立德树人的作业的设计方法
三、创新作业形式，催化立德树人
专题六 课堂评价，深化立德树人的手段
爱因斯坦说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”由此可知，这“剩下的东西”就是深刻于人内在的素养，即品格与能力，也就是立德树人的结果。要发挥课堂教学中立德树人的作用，教师要重视课堂教学的整个过程，甚至在教师下意识的动作或语言中发生课堂评价的作用。
主题1 合理评价凸显立德树人
一、合理的课堂评价的作用
二、课堂评价的原则
三、基于立德树人的课堂评价方法
主题2 表现性评价给学生以信心
一、表现性评价的实施原则
二、表现性评价的实施前提
三、利用表现性评价立德树人
主题3 发展性评价促进学生成长
一、发展性评价的实施前提
二、在发展性评价中深化立德树人
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