全球教育治理研究系列（套装全十册）

图书标准信息

• 作者 汪丞 著；付睿、戴伟芬、李娜、岳伟、周洪宇 编
• 出版社 湖北教育出版社
• 出版时间 2020-06
• 版次 1
• ISBN 9787556432622
• 定价 780.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

  本丛书从超国家层面、国家层面、次国家层面三个视角展开论述，通过对联合国相关部门、国际组织，典型国家，国家内部教育治理结构等维度的研究，展示国际格局下有代表性的教育强国、大国及新兴国家在教育治理方面的经验教训，就典型国家的教育状况阐述教育治理的理论（包括与教育管理的区别）、模式、途径、内容、手段措施、目标等，力图总结出全球教育治理的共性、特性及规律，进而思考中国在参与全球教育治理中如何走出自己独特的道路，在国际上赢得更多的话语权，并建立自己的话语权体系。项目具有全局性、全球性、前瞻性、可借鉴性等特点。
  丛书共10册，具体如下：《美国教育治理研究》《英国教育治理研究》《德国教育治理研究》《日本教育治理研究》《中国教育治理研究》《印度教育治理研究》《南非教育治理研究》《俄罗斯教育治理研究》《加拿大教育治理研究》《全球教育治理研究导论》。

【作者简介】

  周洪宇，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。第十三届全国人大常委会委员，湖北省人大常委会副主任，华中师范大学国家教育治理研究院院长，长江教育研究院院长。兼任中国教育学会副会长，中国教育发展战略学会副会长，国务院学位委员会第七届教育学学科评议组成员。长期从事教育理论、教育政策和教育史研究，出版《教育公平论》、《智库与治理：周洪宇国是建言》（上、下卷）、《学术新域与范式转移――教育活动史研究引论》、《开拓与创建：陶行知与中国现代文化》等专著20余种，主编《中国教育活动通史》（8卷本）、“教育智库与教育治理研究丛书”（14册）等10余种。在《教育研究》《历史研究》等刊物发表论文近300篇，研究成果多次获中国高等学校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖、国家图书奖、“三个一百”原创出版工程奖。2008年被评为改革开放30年“中国教育风云人物”，2017年入选中国“当代教育名家”
  （90人）。

  付睿，华中师范大学教育学院副教授，华中师范大学国家教育治理研究院副秘书长。主要从事教育智库、教育治理、母语教育等研究。主持教育部人文社科基金青年项目1项，省级教育科学规划课题2项，参与国家社科基金重大招标项目、全国教育规划课题等多项。在《教育研究》《清华大学教育研究》《光明日报》等报刊发表论文30余篇，多篇被人大复印资料全文转载，出版专著2部。曾获第六届云南省教育科学研究优秀成果二等奖。

  戴伟芬，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，中国比较教育学会理事。致力于比较教育、教师教育研究。在《教育研究》等期刊发表CSSCI论文数十篇，在多个国际会议进行主题发言，发表英文论文。主持相关国家课题多项，撰写专著多部，获奖多项。

  李娜，湖北幼儿师范高等专科学校讲师，华中科技大学博士研究生在读，曾赴美国访学，研究方向为学前教师教育、比较教育。发表论文10余篇，参与全国“十三五”规划教材等6本。

  岳伟，华中师范大学历史文化学院副教授、硕士生导师，德国亚琛工业大学和柏林自由大学访问学者，中国德国史研究会副秘书长，研究领域主要为德国近现代史。曾先后主持和参与多个国家社科基金及教育部人文社科基金项目，出版个人专著1部，在《世界历史》《史学集刊》等刊物发表论文多篇。

  汪丞，中南民族大学教育学院教授。2014-2015年，在加拿大布鲁克大学做博士后研究。先后主持国家、省部级项目20多项。发表论文60余篇。

【目录】

《全球教育治理研究导论》
绪论
第一章 全球教育治理的概念、历史与前景
第一节 全球教育治理的基本概念与历史演变
第二节 全球教育治理的前景、途径与原则

第二章 国际组织的全球教育治理
第一节 联合国教科文组织的全球教育治理
第二节 世界银行的全球教育治理
第三节 经济合作与发展组织的全球教育治理
第四节 世界贸易组织的全球教育治理
第五节 欧盟的全球教育治理
第六节 八国集团的全球教育治理
第七节 二十国集团的全球教育治理
第八节 全球教育合作组织的全球教育治理

第三章 世界知名智库参与全球教育治理
第一节 兰德公司对全球教育治理的参与
第二节 布鲁金斯学会对全球教育治理的参与
第三节 卡耐基教学促进基金会对全球教育治理的参与
第四节 美国教育政策研究联盟对全球教育治理的参与
第五节 德国教育智库对全球教育治理的参与
第六节 澳大利亚教育研究委员会对全球教育治理的参与
第七节 日本国立教育政策研究所对全球教育治理的参与

第四章 国际组织实施全球教育治理的机制与方式
第一节 搭建实施全球教育治理的平台
第二节 提出新的教育理念，发起全球性教育运动
第三节 设定全球性教育议程，发布宪章、宣言、条约和协议
第四节 设立国际教育指标和标准，组织开展全球性评估项目
第五节 提供项目培训与教育咨询，协助制定教育发展战略规划
第六节 提供多种形式的教育援助，发布报告敦促各国注重人
的受教育权

第五章 中国的全球教育治理参与
第一节 积极参加国际组织，开展教育对话与交流
第二节 参与设置全球教育治理议题
第三节 积极构建终身教育体系及参与国际通用教育标准的制定
第四节 参与国际教育评估
第五节 注重培养和输送全球教育治理人才
第六节 积极开展国际教育援助

余论
参考文献

《美国教育治理研究》
第一章 美国教育治理体系形成的过程及动因
第一节 教育治理的历史演进
第二节 教育治理体系形成的动因
第二章 美国教育治理体系及其结构
第一节 教育治理体系
第二节 教育治理的结构
第三章 美国教育治理运行机制与特征
第一节 教育治理的运行机制
第二节 教育治理的运行机制特征
第四章 美国教育治理现状
第一节 基础教育治理现状
第二节 高等教育治理现状
第三节 教师教育治理现状
第五章 美国教育治理的成效、问题及原因
第一节 基础教育治理的成效和问题
第二节 高等教育治理的成效和问题
第三节 教育治理成效及问题的归因
第六章 美国教育治理现代化及其发展趋势
第一节 教育治理的现代化
第二节 教育治理发展趋势
参考文献
后记

《英国教育治理研究》
《德国教育治理研究》
《日本教育治理研究》
《中国教育治理研究》
《印度教育治理研究》
《南非教育治理研究》
《俄罗斯教育治理研究》
《加拿大教育治理研究》