兴趣

科学技术已经成为当代社会发展的主要动力，现代科技甚至深刻影响到每个人的思维方式和生存状态。每个人对科学的兴趣和科创能力是童子功，如果一个人在高中阶段前没有形成对科学学习的基本能力，那么很难在以后的生涯中形成正确的科学精神和持续的科创能力，也会丧失科学层面的理解力和创造力。
本书从揭示科学与技术的本质出发，反思当前科创教育中存在的问题，提出从兴趣出发，以锻造能力为支点，聚焦科技大概念，在人生不同的关键发展阶段实施有效的行动，来实现从兴趣到志趣的超越，让每个孩子都能拥有新科技时代创新创造的力量。
本书从揭示科学与技术的本质出发，反思当前科创教育中存在的问题，提出从兴趣出发，以锻造能力为支点，聚焦科技大概念，在人生不同的关键发展阶段实施有效的行动，来实现从兴趣到志趣的超越，让每个孩子都能拥有新科技时代创新创造的力量。

倪闽景，上海市物理特级教师。复旦大学物理学系本科毕业，香港教育学院教育学硕士。现任上海市jiaowei副主任，全国政协委员。曾荣获上海市园丁奖、全国教育系统劳动模范，并被授予“人民教师奖章”。担任了上海《自然》（上海牛津版）、《科学与技术》教材主编和《上海物理课程标准解读》副主编，上海二期课改物理教材撰稿人。

科学技术已经成为当代社会发展的主要动力，现代科技甚至深刻影响到每个人的思维方式和生存状态。每个人对科学的兴趣和科创能力是童子功，如果一个人在高中阶段前没有形成对科学学习的基本能力，那么很难在以后的生涯中形成正确的科学精神和持续的科创能力，也会丧失科学层面的理解力和创造力。
本书从揭示科学与技术的本质出发，反思当前科创教育中存在的问题，提出从兴趣出发，以锻造能力为支点，聚焦科技大概念，在人生不同的关键发展阶段实施有效的行动，来实现从兴趣到志趣的超越，让每个孩子都能拥有新科技时代创新创造的力量。
本书从揭示科学与技术的本质出发，反思当前科创教育中存在的问题，提出从兴趣出发，以锻造能力为支点，聚焦科技大概念，在人生不同的关键发展阶段实施有效的行动，来实现从兴趣到志趣的超越，让每个孩子都能拥有新科技时代创新创造的力量。

倪闽景，上海市物理特级教师。复旦大学物理学系本科毕业，香港教育学院教育学硕士。现任上海市jiaowei副主任，全国政协委员。曾荣获上海市园丁奖、全国教育系统劳动模范，并被授予“人民教师奖章”。担任了上海《自然》（上海牛津版）、《科学与技术》教材主编和《上海物理课程标准解读》副主编，上海二期课改物理教材撰稿人。

从《学习的进化》到《超越兴趣》，著名教育专家倪闽景对学习理念、教育规律乃至科学本质和创新方法，都做了精湛的阐释对如何高效掌握已知、学会探索未知，怎样超越兴趣层面进行创道性学习，也展开了深入的研讨。案例典型，叙述生动: 思想新锐洞见叠出。做好科学教育加法，从阅读好书开始。

尹传红科普时报社社长,中国科普作家协会副理事长

人才培养的基础是中小学科学教育。传统教育理念与现代科学教育理念之间的不协调，是目前中小学科学教育存在的主要问题倪闽景先生是科学教育和科学传播的资深实践者和积极的理论探索者。本书从深层次思考这些不协调，并且探讨破解之路，值得每位科学教育同仁的阅读和参考。

吴 国盛[清华大学科学史系教授

本书提出了一个新的观念: 志趣和兴趣不同。每个科学教育人都应分辨这种区别，并在教育中注重培养孩子的志趣，即让青少年对某个领域有超乎常人的知识储备基础，专注于某个领域深度学习产生价值判断和韧性。这也是新时代培养拔尖创新人才特别需要关注的重点

姬十三(果壳创始人、CEO