觉察、对话与过程:格式塔治疗集

前言（节选）

《觉察、对话与过程》。从格式塔治疗理论的有利观点来看，一切都是过程——所有事物都在移动和变化。对于20世纪的物理学家来说，即使是宇宙本身也被认为是运动和变化的，这是一个新的想法。显然，理论和实践也在改变。

本书集中了我所写的关于格式塔治疗的论文，从1969年我写的篇论文到今年（1991年）我特别为这本书写的论文，由此，我希望让有眼光的读者能够——也许比我更清楚地——看到我思维中的连续性、不连续性和变化。为了在这一过程中有所帮助，我在每篇论文之前写了评论，并特地记录下每篇论文的撰写时间和背景，以此来指导读者。

这本书是一本论文集，而不是对我认为格式塔治疗需要的和我想写的格式塔治疗理论的全面而综合的概述。作为一本论文集，它没有系统地阐述基本原则以贯穿全书。它没有排除冗余。它没有足够明确地论述《格式塔治疗》（Gestalt Therapy,1951）。它没有进行图形/背景现象或自体概念问题的分析。从积极的方面来说，它确实包含了一些关于临床实践（诊断、性格障碍治疗、羞耻、团体）和理论（场理论的新介绍）的新文章。

我希望这本论文集能促成进一步的理论对话。对我来说，对话是格式塔治疗理论和实践——包括理论化——过程中重要的方面之一。我的大多数论文是以“理论是对话”的态度写的，即使我的写作常常缺乏对话性。

我认为格式塔治疗理论和实践是一个活的系统，因此它要么投入、成长与发展，要么保持静止、自我参照并停滞。以促进新发展的方式投入世界是格式塔治疗理论的一个重要且必要的方面。只有格式塔治疗师和理论家与彼此，与病人，与其他实践和思想体系及变化中的世界状况等进行对话，我们才能促进新的理解。

理论是一种对话形式，为我们的临床工作建立了系统的智力支持。这是一种利用思想和信息来支持实验和临床关系的方法，格式塔治疗理论认为这两种方法都是对话的形式。理论是一种书面的、系统的、由人类关系引起的智力叙述。我发表自己的观点，其他人做出反应，同意，批评，因为我受到影响，吸收或拒绝这些反应，因此对话继续。也许我通过改变我的一些观点能够做出回应，此时对话经由辩证发展而产生更好的理解。正是这个成长的过程让我感到兴奋，觉得有用，激励我继续从事并热爱理论讨论，撰写理论论文。

理论不是真的（或假的），也不能建立真理。然而，它们或多或少是有用的，一致的，有洞察力的，刺激的，诸如此类。理论是从我们的临床和教学工作中产生的框架，也刺激并指导进一步的工作。好理论的检验之一是启发式的。这个理论有什么变化？是否会带来一些额外的理解？当某些东西被转变成格式塔治疗语言时，是否会带来一些新的、在转变之前不存在的信息？它会带来新的研究、新的想法吗？重要的是，它有助于临床实践吗？我希望我的努力在这些方面有所帮助。

潘新玉，应用心理学硕士，心理咨询师，美国心理剧、社会计量与团体心理治疗考试委员会(ABEPSGP)认证心理剧导演、准训练师。曾参加中德格式塔治疗连续培训项目，接受维米克•沃尔坎（Vamik Volkan）精神分析核心概念与临床技术等培训。曾在诺基亚、基美电子等公司任职，具有丰富的外企人力资源管理经验；擅长整合心理剧、格式塔心理治疗等帮助来访者；具有丰富的口译、笔译经验，参与翻译《领导学：理论与实践（第2版）》（[美]彼得·G.诺斯豪斯著，江苏教育出版社，2002）。

前言 / 1

部分  格式塔治疗的历史和政治观点

篇  格式塔治疗在美国的趋势和我们需要从中学习的东西 /3

第二篇  我为什么成为格式塔治疗师：再见吉姆•西姆金 /46

第三篇  格式塔治疗的实践回顾 /53

第四篇  格式塔治疗：争论 /107

第二部分  格式塔治疗的理论

第五篇  格式塔治疗 /135

第六篇  格式塔治疗理论：临床现象学 /196

第七篇  格式塔治疗：对话的方法 /219

第八篇  格式塔治疗：格式塔心理学的继承 /258

第九篇  将诊断的和精神分析的观点同化进格式塔治疗 /279

第三部分  场理论

第十篇  场理论导论 /311

第十一篇  格式塔治疗中的自体 /357

第十二篇  格式塔治疗的思维模式 /375

第四部分  格式塔治疗的实践

第十三篇  格式塔的区别应用 /423

第十四篇  治疗性格障碍患者 /456

第十五篇  羞耻 /530

参考文献 /569

索引 /589

潘新玉，应用心理学硕士，心理咨询师，美国心理剧、社会计量与团体心理治疗考试委员会(ABEPSGP)认证心理剧导演、准训练师。曾参加中德格式塔治疗连续培训项目，接受维米克•沃尔坎（Vamik Volkan）精神分析核心概念与临床技术等培训。曾在诺基亚、基美电子等公司任职，具有丰富的外企人力资源管理经验；擅长整合心理剧、格式塔心理治疗等帮助来访者；具有丰富的口译、笔译经验，参与翻译《领导学：理论与实践（第2版）》（[美]彼得·G.诺斯豪斯著，江苏教育出版社，2002）。