少儿说文解字 辑(1-6)

亲爱的小读者，你们每个人都有自己的名字，而且你们的名字一定很好听，意思也都非常好。可是，你们想过吗，你们的名字为什么写成这样？这些字为什么会表示这样的意思？还有，一个字在古代和现在长得一样吗？许多字为什么这样写是对的，那样写就是错的？
要回答这些问题，我们就需要了解汉字是怎么产生的。
你们一定都听说过“仓颉造字”的故事。几千年前，当人们需要把一些事情记录下来，初采用的是在绳子上面打结的方式，也就是“结绳记事”。不过，由于需要记录的事情太多，用这种方法很容易引起颠倒混淆，而且还可能搞不清楚记录的究竟是什么事情。另外，当时人们虽然已经可以用语言进行面对面的口头交流，但是如果想要和那些不在眼前的人进行交流，却仍然是不可能的。因此，后来就出现了一个非常聪明的人，他叫仓颉。
据说，当时仓颉是受到了不同动物脚印不同的启发，于是他意识到万事万物都有自己的特征，所以他想：如果能抓住事物的特征画出图像，让大家都能认识，这不就可以成为记录事情的符号吗？
就这样，仓颉便开始仔细观察日月星辰、江河湖海、飞禽走兽以至锅碗瓢盆，并认真捕捉它们各自的特点，然后按照这些特征画出图形，造出了以事物轮廓为标志的文字符号。当然，就像鲁迅先生说的那样：“仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来……”可见，我们的汉字是中华民族智慧的祖先共同创造的。
从“仓颉造字”的传说不难看出，汉字在初的时候就是通过描画事物的轮廓而形成的，这样的汉字正是我们所说的“象形字”，比如：
 
只要仔细一看，基本上就能猜出它们分别是“鸟、鱼、虫”。这样的字真是又好认，又好记。
象形字虽然有这么多好处，但是也存在一些不足：，有许多事物很难用一个符号画出它们的特征，比如“病、盐、院”等；第二，有些需要记录的事情也并不是具体事物，所以很难用画轮廓特征的方法表现，例如“饿、读、远”等；第三，有些事物的轮廓特征非常相似，所以很难画出能够分辨清楚的符号，如“鲤鱼”和“鲫鱼”，“喜鹊”和“乌鸦”等。
因此，聪明的古人又想出了别的造字方法，比如：
 
你们看一看，猜一猜，大概也不难猜出它们分别是“一、下、中”。这种通过端详便能猜出意思的字，它们虽然并不描画具体的事物，但是表示出了人们能够体会出来的情况或现象。用这种方法创造出来的汉字叫作“指事字”。
另外，还有一些汉字，如“明、休、闪”等，只要了解构成这些汉字的各个部分的含义，然后再把它们合在一起，一般也能猜到整个字的大致意思。这样的汉字也有个名称，叫“会意字”。
后，在汉字里占绝大多数的是“把、湖、跑、苇、梨、盆”这一类汉字，它们是用一个与意思有关的部分，如“扌、氵、足、艹、木、皿”，和一个与读音有关的部分，如“巴、胡、包、韦、利、分”，合到一起组成一个字。用这种方法创造出来的字称为“形声字”。
除了上面提到的象形、指事、会意和形声这四种造字方法，古代还有两种用字方法，分别称作“假借”和“转注”，它们和四种造字方法合在一起被称为“六书”。
到目前为止，从现在已经出土的文物看，早的汉字是三千多年前的殷商时期，古人刻在乌龟壳或者动物骨头上的汉字，这就是“甲骨文”。随后，由于古代铸造业的发展，西周时开始在一些金属器物上铸造汉字，这种汉字叫作“金文”。再往后，春秋战国时期，各诸侯国使用的汉字出现了字形不统一的现象，所以，秦始皇统一六国之后，便要求当时秦朝的丞相李斯以秦国汉字为基础，整理出了称为“小篆”的标准汉字。由于小篆笔画多，结构复杂，书写比较麻烦，所以后来又出现了字形简单、便于书写的隶书和楷书，逐渐形成了方方正正的“方块字”。
从古至今，由于书写工具的不同、各个历史时期语音的变化以及所要表达的意义不断丰富，汉字的字形、读音和意思一直处在发展演变之中。这个过程既有继承，也有发展和创新，小小的汉字，凝聚着祖先的智慧，浓缩了中华文明的点点滴滴。我们在本套书中将和大家一道，探索汉字的源头，了解汉字字形和意思的发展变化，学习正确使用汉字，并关注与汉字有关的历史文化。

本系列是*语言文字应用研究所专家写给少年儿童的当代版“说文解字”，系统梳理了现行常用汉字，逐一对源头和发展演变进行讲解，呈现每个汉字的发展脉络。
    本系列图书将《通用规范汉字表》中的一级字及《义务教育语文课程标准》建议掌握的常用汉字按部首编排，分为几个板块：“字的由来”探寻汉字起源，“字的演变”解析字形、字义的发展流变，“字里字外”揭示与汉字相关的传统文化，并做易错提示，深入浅出地讲述汉字是怎么来的，怎么发展成今天的音、形、义，以及背后蕴藏的文化和精神内涵，引领读者掌握造字规律，正确使用汉字，提升母语使用能力。
    “少儿说文解字”（辑）共六册，包含1737个汉字。

张一清 *语言文字应用研究所研究员，统编语文教材主要编写专家，国家语言文字工作委员会语言文字规范GF 2002—2016《汉字应用水平等级及测试大纲》主要研制者和起草人。热播电视栏目《中国汉字听写大会》《汉字风云会》《奇妙的汉字》文化嘉宾，《百家讲坛》主讲人。
富丽 *语言文字应用研究所副研究员，主要研究领域为语言教学与语言测试。《月读》杂志《汉字中的文化》专栏撰稿人，国家语言文字工作委员会语言文字规范GF 2002—2016《汉字应用水平等级及测试大纲》起草人之一，国家语言文字工作委员会重大项目“国民语言教育大纲研制”主要参与者。与人合著有《藏在身体里的汉字》《寻找称呼里的汉字》。
陈菲 *语言文字应用研究所助理研究员，主要研究领域为汉字学、语言教学与语言测试。国家语言文字工作委员会语言文字规范GF2002—2016《汉字应用水平等级及测试大纲》主要研制者和起草人，国家语言文字工作委员会重大项目“国民语言教育大纲研制”主要研制者之一。与人合著有《藏在身体里的汉字》《寻找称呼里的汉字》。

本系列是*语言文字应用研究所专家写给少年儿童的当代版“说文解字”，系统梳理了现行常用汉字，逐一对源头和发展演变进行讲解，呈现每个汉字的发展脉络。
    本系列图书将《通用规范汉字表》中的一级字及《义务教育语文课程标准》建议掌握的常用汉字按部首编排，分为几个板块：“字的由来”探寻汉字起源，“字的演变”解析字形、字义的发展流变，“字里字外”揭示与汉字相关的传统文化，并做易错提示，深入浅出地讲述汉字是怎么来的，怎么发展成今天的音、形、义，以及背后蕴藏的文化和精神内涵，引领读者掌握造字规律，正确使用汉字，提升母语使用能力。
    “少儿说文解字”（辑）共六册，包含1737个汉字。

张一清 *语言文字应用研究所研究员，统编语文教材主要编写专家，国家语言文字工作委员会语言文字规范GF 2002—2016《汉字应用水平等级及测试大纲》主要研制者和起草人。热播电视栏目《中国汉字听写大会》《汉字风云会》《奇妙的汉字》文化嘉宾，《百家讲坛》主讲人。
富丽 *语言文字应用研究所副研究员，主要研究领域为语言教学与语言测试。《月读》杂志《汉字中的文化》专栏撰稿人，国家语言文字工作委员会语言文字规范GF 2002—2016《汉字应用水平等级及测试大纲》起草人之一，国家语言文字工作委员会重大项目“国民语言教育大纲研制”主要参与者。与人合著有《藏在身体里的汉字》《寻找称呼里的汉字》。
陈菲 *语言文字应用研究所助理研究员，主要研究领域为汉字学、语言教学与语言测试。国家语言文字工作委员会语言文字规范GF2002—2016《汉字应用水平等级及测试大纲》主要研制者和起草人，国家语言文字工作委员会重大项目“国民语言教育大纲研制”主要研制者之一。与人合著有《藏在身体里的汉字》《寻找称呼里的汉字》。

横竖撇点汇成字
人多力量大
沃土青青草
门口有座山
远方的家
木林森

作为专门写给中小学生的汉字文化读物，“少儿说文解字”在讲解中特别注意深入浅出，融入作者自身对传统文化的理解，将汉字和传统文化相结合，和中小学生当下的生活相结合，和实际应用相结合，让他们感受汉字之美，热爱祖国的语言文字，体悟汉字中凝结的中国智慧和中华文化。
——佟乐泉（著名语文教育专家、语言心理学家、中小学教材审查委员会委员）

汉字是中华文明的DNA。这套书紧紧围绕常用汉字，以孩子喜闻乐见的方式，探究每一个汉字的源流演变，解开每一个汉字的文化密码，帮助更多孩子科学认识汉字，热爱汉语。
——张祖庆（语文特级教师）

“一字一世界”，汉字中蕴含着古老的中华智慧和中国人的世界观，是中华民族宝贵的精神财富。作为专门写给孩子的汉字文化读物，“少儿说文解字”充分考虑到了中小学生的接受能力和现实需求，在讲解中特别注意深入浅出，融入作者自身对传统文化的理解，将汉字和传统文化相结合，和孩子当下的生活相结合，和实际应用相结合，让孩子感受汉字之美，热爱祖国的语言文字，体悟汉字中凝结的中国智慧和中华文化。
——傅永和（原国家督学，*语言文字信息司原司长）