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课堂研究

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作者钟启泉 著

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787567556089

出版时间2010-09

装帧平装

开本16开

定价32元

货号1201409283

上书时间2024-12-20

瀚东书店

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介
钟启泉,华东师范大学教授,博士生导师,华东师范大学课程与教学研究所名誉所长,教育部社会科学委员会学部委员(兼教育学与心理学学部召集人),国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员,教育部教师教育专家委员会委员,全国教育科学规划领导小组学科评议组成员,《全球教育展望》杂志主编。著有《教育的挑战》、《课程的逻辑》(华东师范大学出版社),《班级经营》(台湾五南图书出版公司、上海教育出版社),《现代课程论》(上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社),《现代教学论发展》(教育科学出版社)等。

目录
引言课堂与课堂研究
一、课堂:儿童成长的场域
二、课堂转型的意涵:从“教堂”转向“学堂”
三、课堂研究的特质与课题
第1编核心素养与课堂转型
第1章课堂世界的构图
一、围绕课堂世界的经典描述
二、重新审视“学”与“教”及其关系
三、保障每一个儿童的“学习”
第2章课堂转型:宁静的革命
一、核心素养与课堂转型
二、转型中的课堂与课堂转型的焦虑
三、引领课堂转型的概念框架
四、课堂研究与教师文化的创造
第2编课堂研究的视点
第3章问题学习:新世纪的学习方式
一、核心素养与学力目标的刷新
二、问题学习:从教走向学
三、问题学习的革新意义
第4章自主学习的考察
一、自主学习:发展线索与概念界定
二、自主学习:社会认知理论的解读
三、课堂教学中的自主学习研究
第5章协同学习的创造
一、协同学习的本质
二、协同学习的构成要素与设计原则
三、协同学习环境的营造
第6章三维目标:对“双基论”的一种超越
一、三维目标研究的挑战
二、三维目标的含义与意义
三、“三维目标链”研究:教学思想的革命
第7章课堂互动研究的意蕴
一、课堂互动研究的意蕴
二、课堂互动研究的关键概念
三、课堂互动研究的课题
四、课堂互动研究的挑战
第8章课堂话语分析
一、课堂话语分析:一种跨学科研究
二、课堂话语分析的视点与课题
第3编课堂研究的方略
第9章课堂规范:从“失范”到“规范”
一、课堂革命的时代与课题
二、课堂规范的再造与教学研究的革新
三、教师自身变革的挑战
第10章单元设计:撬动课堂转型的一个支点
一、基于核心素养的单元设计的意义与价值
二、建构主义单元设计的基本立场与要素
三、单元设计的未来趋势与诉求
第11章练习的系统设计
一、“减负令”的尴尬与“练习”的正负能量
二、练习的系统设计:从“机械性练习”走向“有意义练习”
三、练习本质的洞察与教师的专业发展
第12章打开课堂评价的潘多拉盒
一、“课堂评价”究竟是怎么回事
二、锻造每个教师的评价素养
第13章开垦学习环境设计的荒原
一、学习环境设计的时代意义
二、学习环境设计的基本框架
三、学习环境设计的行动课题
第14章有效教学研究的价值
一、如何看待有效教学研究的价值
二、如何解读有效教学研究的假设
三、如何推动有效教学研究的进展
第4编课堂研究与教师成长
第15章教师,在授业分析中成长
一、授业分析:日本授业研究的重心
二、儿童中心授业分析的特质
三、授业分析与教师成长
第16章走向学习共同体的创造——寻求“研究一实践”的新型关系
一、从研究(理论)与实践的整合谈起
二、“临床研究”:寻求“研究一实践”的新型关系
三、“临床研究”的课题:超越“研究一实践”的二元对立
结语课堂研究与教学创造
附录分享课堂创造的世界遗产
原出处一览

内容摘要
“课堂研究”绝不是在真空中进行的活动。本书从作为儿童成长场所的课堂出发,揭示其从“教堂”向“学堂”的转型,探讨课堂世界的构图、课堂研究的视点、课堂研究的规范与方略,以及如何在课堂研究中实现教师的成长。本书延续并升华了《读懂课堂》一书对课堂的剖析与思考,汇集了作者10年来在“全国有效教学理论与实践研讨会”上的发言。

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