中国乡村教育振兴研究

                第一章绪论

  中国的乡村教育不仅仅是教育的问题、乡村的问题，更是我国现阶段推行的乡村振兴战略的核心内容。乡村教育是乡村发展的短板，也是影响着我国是否能持续、强劲发展的重要制约因素，国运兴衰系于教育，发展乡村教育事业，直接关系到农民的切身利益，也关系到社会主义现代化国家和建成现代化强国奋斗目标的实现。因此对乡村教育振兴的研究肩负着重要的时代使命和历史责任。

  本研究从我国乡村教育的发展历程开始，对我国乡村教育的整体发展概况进行了系统梳理，从乡村教育改革与发展研究，到乡村教育与乡村发展各重要因素之间的关系，再到乡村学校、乡村教师、乡村教育课程资源等方面，具体地探讨了乡村教育建设与发展的解决方案，并给出了乡村教育振兴的策略与路径，以及几个典型的发展案例。希望从理论研究与实践数据两方面对我国乡村教育的振兴做出充分的研究与整理，以期能为我国的乡村教育改革与建设做出一些贡献。

第一节研究背景、目的及意义

一、研究背景

（一）乡村教育振兴成为国家发展战略

  改革开放以来，随着我国社会的快速发展，乡村社会也发生了显著的变化。国家对乡村的建设和发展，特别是乡村教育的发展高度重视，并且上升到国家战略的高度。新时代“乡村振兴战略”为乡村教育振兴带来新机遇。2017年10月，十九大报告中提出乡村振兴战略，这是全面建设社会主义国家的重大历史任务。乡村教育振兴是乡村振兴的重要组成部分，它的主要工作内部包括推动城乡义务教育一体化，重视发展乡村义务教育，办好学前教育和特殊教育，普及高中阶段教育。要从根本上解决乡村优质教育资源短缺的问题，逐步缩小城乡教育差距，打破城乡二元结构的现状，努力实现教育公平，让我国的每个公民都享有受到良好教育的权利。最终实现整体提高国民素质，实现国家的全面强盛。

（二）我国乡村教育的发展现状

1.乡村经济决定着乡村教育

  纵观历史，凡是经济发展水平较高的时期，乡村教育的发展水平也相应较高。社会经济水平不仅影响着乡村教育发展的规模和速度，同时也影响着教育资源的优劣。比如，是否能满足乡村教师的价值感并留住优秀的教师，从而决定着教育的质量和内容。有调查数据显示，我国经济较发达地区的乡村教育水平要高于全国乡村教育的平均水平，同时成人教育和职业教育水平也相对发展较为突出。可见乡村经济决定着乡村教育发展，当然乡村教育的发展也会反过来推动乡村经济的发展。

2.乡村教育依赖于乡土特性

  我国的教育历史悠久，而乡村教育是中国教育活动的根基，乡村是中华文化的发源地。我国古代的官学和私学都具有突出的乡土特色，因此，乡村教育振兴要立足乡村自身的文化特性。相较于城市，我国的乡村保留着更为浓厚的传统文化气息，比如传统文化中的重仁义、讲诚信，推崇勤俭朴素的价值观，追求家庭和睦，邻里相亲，对集体和家族的观念有较高的自觉性。这些都是我国传统文化的宝贵遗产，也是振兴乡村教育的坚定基石。但不得不正视的是，重男轻女、守旧陈腐的观念，以及迷信封建的作风与习俗也制约着乡村的社会进步和教育发展。总而言之，乡村教育振兴应考虑乡村自身文化特点，并考虑乡村现代化发展需要，在此方面要深人研究。

本书以乡村教育的改革为主题，研究如何进一步推动乡村教育的振兴与发展，在充分调查与分析乡村教育发展现状与存在问题的基础上，重点研究了乡村教育教学改革、乡村教育与乡村发展各要素之间的关系、乡村教育课程开发、乡村学校师生发展、乡村教育振兴与发展的路径等内容。同时，还对中国乡村教育的振兴与发展做了实证分析，能为中国各地区乡村教育的振兴提供良好的思路和借鉴。