用年表读懂中华上下五千年：全四册

为什么要学历史？

如果你对幼儿园时候的自己还有些许印象，那么你或许应该记得，那时的你就已经对历史产生了兴趣，并提出了一个严肃的问题：“我，是从哪里来的？”

长大些之后，我们开始正式与历史课会面了。可此时的我们对历史的兴趣却已不再，严格来说，是对无休无止的背诵与考试厌倦了，并非对那些传奇的人物与摄人心魄的故事失去了兴趣。

协办大学士纪晓岚曾经劝谏乾隆皇帝停止南巡，说 :“南巡劳民伤财。凡是经常巡游的皇帝，如嬴政(秦始皇)、杨广(隋炀帝)、朱厚照(明武宗)，哪一个是正经货色?”乾隆闻言大怒，骂道 :“我看你文学有点根基，才让你总领《四库全书》的编纂，这不过是畜养倡优(娼妓、戏子)罢了，你怎么敢妄谈国事?”于是，纪晓岚“倡优大学士”的绰号人人皆知。

这个故事屡屡被后世引用，以讥讽清帝国皇帝劳民伤财而不听劝谏，终使国家走向颓败。但这个故事很大可能不是事实。因为那时候纪晓岚还不是协办大学士(从一品，副大学士)，况且，清帝国一直有京官上奏政事的传统，乾隆不太可能骂纪晓岚妄谈国事。

如果你能够弄清楚历史事件的前因后果，形成自己的基本的判断，那么恭喜你，你已经建立起超越一般人的逻辑。逻辑，就是通过所读到的有限的历史故事，归纳出普遍适用的常识。逻辑，是历史给你的最大回馈，或者说是你读历史的真正收获。逻辑与常识，是比博闻强识更根本、更实用的技能。

我们再用一个故事来说明这一点：

公元前359年，秦孝公任命公孙鞅为左庶长（非王族大臣领袖），开始实行变法。如何让秦国百姓相信，这次变法是来真格的呢？公孙鞅想了一个办法，在都城栎阳（今陕西省西安市阎良区）市场南门竖起一根木头，宣布：“谁能将木头扛到北门，就可以得到1000两黄金。”这相当于有人跟你说，你如果能回答出一加一等于几，就可以得到1000万块钱。你相信有这样的好事吗？呵呵，秦国人也不相信。可当一个人抱着试试看的态度做到了时，他真的得到了那1000两黄金。于是乎，秦国政府的信用建立了起来，公孙鞅的新法也被成功推行。这个故事被简要概括为“徙木立信”。由此，秦国成为战国七雄中最强的国家。

如此温情地建立起秦帝国的信用，是件大好事。秦帝国皇帝要维持自己的信用，就不得不对曾经的肆意妄为进行约束。可是随着你对那段历史的深入了解，你会发现其中的端倪，贫穷的秦国是无法以这样高昂的代价来维持信用的。而实际上，公孙鞅推行变法，更多依靠的也的确是严苛的法令和屠刀。于是，也就明白了，公孙鞅“徙木立信”并不在于信用的建立，而在于建立说一不二的权威。由此，也就大致明白了所有法家的脉络。

再回到我们幼儿园的时候，那时的我们如白璧无瑕，对好与坏、是与非异常敏感。无论是听故事，还是看影视，对其中的人物我们会先冒出一个念头：他是好人还是坏人？可是复杂的现实世界里，人们很难对一个孤立的事件做出恰当的判断。这种认识并不深奥，我们很小时就已经懂得并加以利用了。所以当我们没有完成作业或是某项工作时，我们会尽力向父母、老师或是他人，解释没有完成的因由，以期望他们不仅仅着眼于结果，而是更能体谅自己的苦衷。无论父母、老师抑或他人，都不可能穿越时空去检验我们所说是否真实。我们的解释能否得到对方的体谅，取决于他们的逻辑和常识认知。他们是用是否符合逻辑和常识，来检验我们的解释是否合理。

逻辑建立与常识认知是如此重要，它们是怎么走进我们的大脑的呢？方法可能很多，但阅读历史无疑是最有效的方法之一。

本套丛书，尽力将历史讲述得生动、有趣，但并不刻意成为一本罗列时间、地点、人物的故事集，而是以关键事件和人物为串联，在讲述历史的脉络。不注重前因后果的故事固然也可以丰富知识，但能够在了解脉络的基础上看待一个事件或人物，更有助于思维的形成和常识的积累。

读史使大脑变得睿智，使目光变得敏锐，使志向变得高远。本书讲述了中华五千年的灿烂文化史，从华夏始祖盘古开天辟地开始，到三皇五帝，夏商西周，春秋战国，秦朝汉代，魏晋南北朝，隋唐五代十国，两宋辽金，元朝，太明王朝，大清帝国等，对每个朝代的历史进行了生动的阐述，并配以年表的方式，将历史的发展脉络清晰地展现在读者的面前。全书一套四本，语言通俗，内容丰富，图文结合，是青少年学习和了解中华历史的极好读本。

刘修治，山东昌邑市人，毕业于昌潍师范外语专业。曾从事教师，编辑等职，后潜心阅读并研究先秦思想流派经典及史料书籍， 读书看重本原形成的背景及发展的逻辑演变。曾编写《中华藏书》系列、《四书五经》系列、《孙子兵法》、《三十六计》等。

第一单元 

史前时期

朝代年表树 / 2

人类起源的神话传说 / 3

神话故事的由来 / 3

女娲造人 / 4

盘古开天地 / 5

人类起源的考古发掘 / 7

南方古猿、能人与直立人 / 7

直立人的远征 / 9

智人，我们的祖先出现了 / 11

人类进化的谜团——直立行走与脑容量增大 / 12

旧石器时代：我们这片土地上的拓荒者 / 14

北京直立人 / 14

从“田园洞人”到“山顶洞人” / 15

新石器时代：拓荒者的深耕细作 / 17

仰韶文化与河姆渡文化 / 17

农业革命，早期人类生存方式的改变 / 18

良渚文化和龙山文化 / 19

黄帝、炎帝、蚩尤的争斗 / 20

神话与传说时代 / 23

三皇 / 23

五氏 / 24

五帝一：父子相传 / 26

五帝二：两次禅让 / 27

第二单元 

夏王朝

朝代年表树 / 30

禅让制的传说与质疑 / 31

大禹治水 / 31

禅让制的尾声 / 33

从禅让制到世袭制 / 34

“五服”与“九州” / 34

从禅让到父子相继 / 35

夏王朝的统治 / 37

涂山大会与铸造九鼎 / 37

太康失国 / 38

后羿代夏与少康中兴 / 39

后世帝王的第一个反面教材 / 40

国之将亡，必有妖孽 / 40

夏王朝的覆灭 / 41

朝代年表树 / 46

商王朝建立 / 47

“商”王朝的由来 / 47

成汤建立商王朝 / 48

伊尹放逐太甲 / 49

迁都、扩疆与祭祀 / 51

盘庚迁殷 / 51

武丁扩疆 / 53

商王朝的祭祀文化 / 54

分封与井田 / 55

社会阶层与分封治理 / 55

私田与公田 / 56

武王灭商 / 57

商纣王与苏妲己 / 57

周部落的崛起 / 59

姬昌的准备 / 60

孟津观兵 / 61

最后的决战 / 62

第三单元 

商王朝

朝代年表树 / 66

封建制的完备 / 67

分封：封建亲戚，以为藩篱 / 67

西周的疆域与民族 / 68

嫡长子继承制的确立与瓶颈 / 71

权力继承——嫡长子继承制 / 71

权力继承的瓶颈 / 72

周王朝势力的继续扩展 / 74

三监之乱 / 74

周公东征 / 75

二次分封 / 76

“国人暴动”与“宣王中兴” / 79

国人暴动 / 79

宣王中兴 / 80

昏聩的周幽王与褒姒 / 82

周幽王其人 / 82

烽火戏诸侯 / 83

平王东迁，西周时代结束 / 85

平王东迁 / 85

郑国灭胡 / 86

第四单元 

西周王朝

朝代年表树 / 90

诸侯国政变风起 / 94

卫国更立 / 94

鲁国政变 / 96

宋国政变 / 97

郑国的霸权 / 99

郑国崛起 / 99

繻葛（xū gě）之战 / 101

齐国与楚国的崛起 / 103

齐僖公的小霸局面 / 103

楚国称王 / 104

霸权政治的开启——齐国霸权 / 106

齐国政变 / 106

管仲相齐 / 107

“北杏会盟”与“尊王” / 108

“攘夷” / 109

葵丘会盟——齐桓公的新秩序 / 110

阻挡楚国北侵 / 111

齐国霸权的衰落 / 113

宋国称霸失败 / 115

宋襄公图谋称霸 / 115

泓水之战失败 / 116

晋国长达百年的霸权 / 118

夺嫡之乱与夷吾回国 / 118

重耳回国 / 119

城濮之战 / 120

践土会盟 / 122

秦国的霸权 / 124

崤之战 / 124

秦国的没落 / 126

楚国的霸权 / 127

楚庄王问鼎 / 127

邲（bì）之战后，楚国文化转向完成 / 129

鄢陵之战 / 130

宋国主持的两次弭兵会盟 / 132

第一次弭兵会盟 / 132

第二次弭兵会盟 / 133

吴国的霸权 / 135

伍子胥出逃 / 135

破郢之战 / 136

北上称霸 / 137

鲁国的三桓政治 / 139

庆父作难 / 139

“三桓”掌控鲁国 / 141

孔子执政 / 141

思想文化的黄金时代 / 143

“士”的职业化 / 143

诸子百家 / 144

儒家：温和的力量，人性的学问 / 147

孔子的思想 / 147

子贡赎人与子路受牛 / 148

墨家：慷慨的苦行僧 / 149

道家：避世退让，倡导自然 / 150

杨朱学派 / 151

吴越争霸 / 152

阖闾身死 / 152

夫差破越复仇 / 153

吴国覆灭 / 154

越国争霸 / 155

三家分晋 / 156

六大家族的火拼 / 156

智瑶索地 / 157

韩、赵、魏灭智氏 / 158

三家分晋 / 159

魏国的崛起 / 161

一代雄主魏文侯 / 161

夺取西河 / 163

魏灭中山国 / 163

魏、齐争霸时期 / 165

田氏代齐 / 165

吴起逃魏去楚 / 166

桂陵之战 / 167

马陵之战 / 169

战国七雄的格局 / 171

韩国灭郑 / 171

徐州相王 / 172

楚国的短命变革 / 174

变革前的楚国 / 174

吴起变法 / 175

秦国变法 / 178

秦孝公以前的秦国 / 178

公孙鞅入栎阳 / 179

秦国变法 / 180

秦国的崛起 / 181

秦、齐争雄时期 / 184

齐、秦两国的矛盾 / 184

齐国灭燕 / 185

秦灭巴蜀、兼并义渠 / 186

楚、齐联盟破碎 / 187

秦国囚禁楚怀王 / 189

齐国灭宋 / 190

齐国衰落 / 191

秦、赵相抗时期 / 193

赵国的形势 / 193

赵武灵王“胡服骑射” / 194

赵破秦的“阏与”之役 / 195

范雎的“远交近攻”与“攻人”政策 / 196

长平之战（上） / 197

长平之战（下） / 198

六国覆灭 / 201

魏、楚合纵解救邯郸 / 201

六国互攻与秦国东进 / 202

秦国灭韩、燕两国 / 203

秦国灭魏、楚、齐三国 / 204

战国时期的学术思想 / 205

儒家：孟轲 / 206

法家：公孙鞅与韩非 / 207

道家：庄周 / 209

爱国诗人屈原 / 210

参考书目 / 213

后 记 / 215

本书卖点：

1、本书是一套讲述史前文化到夏商周、春秋战国，直至秦汉唐宋元明清的历史读物，对各个时期的历史大事件及其精要进行了诠释，语言通俗，内容丰富。

2、在讲述各个朝代重要发展事件的同时，配以年表的方式，将历史脉络清晰地展现在读者面前，便于读者更轻松地了解历史文化。

3、书中在正文讲述的基础上，设置了边栏精要文字，以及生动性强的版块，以帮助青少年读者更好地吸纳和扩展丰富的历史知识。

4、全书一套四本，插图精美，图文并茂，是广大青少年学习和了解中华上下五千年历史的极好读本。

5、纸质高端，绿色印刷，环保护眼，阅读舒适。

青少年读历史有哪些重要好处？

1、历史其实就是一个坐标，当我们熟读一定的历史后，你会了解历史上的重大事件，并从中发现人类历史的发展规律；掌握了一定的规律，也就意味着获取智慧，找到了一定的成功秘笈。

2、历史是前人智慧和经验的总结，其中蕴含着许多做人、做事的智慧，多读历史，对于启迪青少年的心智，是一般的童话故事所不能比拟的。

3、多读历史书，可以让孩子的精神世界得到充实，对大人来说，这样你就不用担心孩子会空虚学坏，一个心理充实的孩子是没有兴趣去做无聊的事的。