思维英语四讲

高考具有无可比拟的检测、评价、反拨、反馈、激励和导向功能。随着考试改革的深化，高考英语的考试形式、试题题型、考试内容和命题取向都有相应调整变化。本书汇集近年来工作室领衔人及部门核心成员在考试命题和教学反拨等方面的研究成果,包括四个部分：一是阅读理解分析与启示;二是完形填空分析与启示;三是书面表达分析与启示;四是高考试卷分析与启示。所有成果都已经发表,大部分是发表于核心期刊的研究成果。本稿立足实际面向实践,书稿中个板块例题多各地教研机构精选试题、历年高考真题。本书立足实际面向实践,书稿中个板块例题多各地教研机构精选试题、历年高考真题。本稿侧重分析高考命题思路,教授解题办法,提供答题技巧,提高作答精准度。

周大明　教授、特级教师，福建省中学英语名师工作室领衔名师，《福建基础教育研究》英语责任编辑，福建省教育学会外语教学委员会副理事长。曾获全国优秀教师等荣誉。
研究方向：课程教学论、教师发展、考试命题。倡导思维英语教育理念，构建思维英语教学模式，发表研究论文近50篇，出版著作3本。

第一讲思维英语教育理念
第一节人脑与思维
第二节语言与思维
第三节思维英语教学情境
第四节思维英语教学工具
第五节思维英语教学活动
第六节思维英语立学树人
第七节思维命题反拨思维教学

第二讲思维英语教材解读
第一节语符·语义·语用三维解读
第二节语言·思维·文化三维解读
第三节思维英语3C文化解读
第四节英语说明文SELF解读
第五节教材解读与教学启示
第六节文本解读与片段教学
第七节文本解读与课堂观察

第三讲思维英语教学模式
第一节综合课USE教学模式
第二节读写课RISE教学模式
第三节文学课USE教学模式
第四节写作课VALCA教学模式
第五节合作学习教学模式
第六节建构主义阅读教学模式
第七节思维英语复习备考模式

第四讲思维英语教师发展
第一节英语教师核心素养与发展路径
第二节英语教师知识管理的现状与对策
第三节数字时代英语教师知识管理方略
第四节英语教师3P培训模式
第五节英语教师作坊式研修模式
第六节英语教研组长领导力的现状与对策
第七节英语名师工作室的实践路径与发展取向
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思维英语教育理念