哎呀,好臭!
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作者沙沙
出版社北京少年儿童出版社
ISBN9787530155509
出版时间2019-02
装帧精装
开本16开
定价39.8元
货号1201855605
上书时间2024-11-09
商品详情
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商品简介
*近，班上总是一股很臭大味道，大家商量着一定要找出臭味是从哪里来的。小兔子说可能是小猫吃剩的鱼臭了，小猫说可能是小象踩到了便便，小熊说可能是老鼠偷吃榴莲的味道，*后发现，其实是王子的脚太臭了！王子觉得很难为情，小朋友们也很同情他。于是，大家开始齐心协力帮王子想办法。这是一本让人忍俊不禁的图画书，语言幽默简洁，画风可爱顽皮，利用孩子们对臭味的好奇心，巧妙地引导孩子们在不知不觉中习得一个好的卫生习惯，让孩子在哈哈大笑中，不知不觉地学会友爱与包容，学会接受自己的不完美，学会与小伙伴齐心协力团队合作，可以为即将或者刚刚步入幼儿园，开始集体生活的小朋友提供很好的引导。
作者简介
文字作者：沙沙一个六岁男宝宝的妈妈，喜欢带宝宝旅行、讲故事。沙沙故事会创始人，创立沙沙故事会的初衷是因为她希望所有的孩子都可以有好故事陪伴长大，家长们可以用故事来教导孩子，与孩子一起慢慢长大。 获得荣誉： ?2017年度*童书代言人?2017时代出版·中国书店年度阅读推广人?被环球时报称为“海峡两岸儿童文学交流使者”?荣获山东省第二届十大阅读推广人?2016年度沙沙故事会入选中国新营销奖银奖?2015-2016年度“中国十大创新营销人”
图画作者：张鹏山东师范大学艺术硕士，现任教于山东工艺美术学院，从事插画、动画教学。由于童心未泯，平时喜欢创作可爱有趣的儿童绘本。喜欢捣鼓各种各样的绘画材料，进行实验性创作。认为创作绘本是一件既有趣又有意义的事，时时刻刻的想着它、琢磨它。绘本创作已经成为她生活中不可缺少的一部分，让她觉得很幸福，她也希望自己的作品能带给每个读者幸福的体验。代表作有《百变孙小梨》绘本系列、《给孩子的食育教育》绘本系列等。
【媒体评论】
在探究臭味的来源时，故事中的小兔子、小猫、小象、小熊和小老鼠，纷纷开始了建立在各自的感受力基础上的“揭发”与“自我揭发”、“批评”与“自我批评”。在这个多次反复的过程中，故事中的“孩子”和读故事的孩子的情绪是类似的——激动和愉悦。在研讨如何帮助王子除去臭味的方法时，他们的态度也是认真的。他们都是根据自己的“经验”，提出了自认为切实可行，实则滑稽可笑的方案。然而，这些方案*后都被一一推翻。这不正是“研讨”的价值所在吗？
——慢学堂创办人、新教育实验学术委员 李一慢
【书摘与插画】
臭脚丫子难题的探究和研讨
李一慢慢学堂创办人、新教育实验学术委员*近常看到有些焦急的父母因为孩子没有好的学习习惯而大倒苦水，甚至开玩笑地提前招募亲家，希望能把拥有“不良学习习惯”的孩子领走辅导。据说很多妈妈都笑出了眼泪，然后继续培养孩子的好习惯去了。一直以来，我也很注重儿女的习惯培养。我的一个培养策略是“好吃的” “好玩的” “好故事”，把身心健康的秘诀、父母的期望、社会的要求通过一个个故事讲给孩子们听。这样可以帮助他们把各种要求，甚至是禁令 ,与故事“捆绑起来”，让孩子们更容易接受。“游戏是孩子们*在乎的形式，游戏中各种明确的语言和行为，特别是负面语言和负面行为，都特别容易被孩子接收，也传递着*的意义。 ”（佩利的《孩子国的新约：不可以说“你不能玩”》）就亲子共读的主要材料绘本而言，如果在文本、图画中极具游戏精神，则效果倍增。《哎呀，好臭！》就极具游戏精神。在书中，环衬上的踢球游戏其实很清楚地揭示了臭味的真正来源：阳光下的游戏很容易让孩子出汗，而汗是有味道的。但是，这种一本正经的结论对于儿童来说一点儿也不好玩，没有游戏精神。如果我们就这样“解读”给孩子听，书名带来的悬疑乐趣则荡然无存。所以，作者才会在故事中玩起了“文字游戏”，一波三折地带着小读者去探究臭味的来源、研讨臭味的解决办法。那些七嘴八舌的“探究”和“研讨”也极具游戏精神。在探究臭味的来源时，故事中的小兔子、小猫、小象、小熊和小老鼠，纷纷开始了建立在各自的感受力基础上的“揭发”与“自我揭发”、“批评”与“自我批评”。在这个多次反复的过程中，故事中的“孩子”和读故事的孩子的情绪是类似的——激动和愉悦。在研讨如何帮助王子除去臭味的方法时，他们的态度也是认真的。他们都是根据自己的“经验”，提出了自认为切实可行，实则滑稽可笑的方案。然而，这些方案*后都被一一推翻。这不正是“研讨”的价值所在吗？如果大人不经“研讨”，直接告诉孩子们一个“无比正确”的方案，看起来是想高效地帮助孩子，实际上是不尊重孩子。比如，我们告诉孩子“要想脚不臭，你得选择大小合适、透气性强的棉袜子，还要经常换洗，鞋里的鞋垫到晚上时拿出来通通风，*重要的是每天都要洗脚，保持脚的清洁。”那可不仅仅是没有游戏精神了，更是剥夺了孩子通过游戏探讨和思考的机会。我们应该相信，游戏是幼童*好的学习方式。中国幼教之父陈鹤琴先生曾经说过：“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学得。什么自治，什么克己，什么忠信，什么独立，什么共同作业，什么理性的服从，什么纪律，这种种美德之养成，没有再比游戏这个利器来得快、来得切实。”《哎呀，好臭！》正是这样一个很好的“讲道理”的文本游戏。亲子共读本身也是一种游戏，通过共读体验，将“道理”传递给孩子。比如你的孩子恰好也有和王子同样的问题，那么，有了这次的共读体验，就可以将“道理”通过故事中人物的口传递给孩子。比如你这样说：“哟，你跟王子的脚一样啊！”或者说：“你还记得《哎呀，好臭！》那个故事吗？”这要比通常的批评和禁令——“好好洗脚，否则就要臭死了！”或者“你肯定又没有洗脚，简直臭死了！”再或者“必须好好洗脚！”——效果更好吧。这个故事的结尾是“哦，原来是这样啊..”我经常提醒父母们要重视省略号，这是与孩子们展开对话的提示符号。只要出现了省略号，就是在提醒我们：“别急着翻页哦，听听孩子怎么说。 ”我们不妨简单地问一问：到底是怎样了呢？然后停顿那么一会儿，让孩子的脑筋转一转。他们要是愿意说当然*好，如果还不愿意说，也不要着急——表达力是思考力水到渠成的成果。本书的画家也极具游戏精神，因为她可以把臭味给画出来，而且用了*平常的雨丝一样的线条，让臭味如同光线一样笼罩着故事，也笼罩着大小读者。即便是故事结束后的翻页，画家还在和我们玩游戏呢——没有答案，只有可以称为暗示的答案：孩子们脱下的拖鞋。故事结束了，大人是不是有点小失望，说好的“这个故事告诉了我们..”的道理呢？别着急，大人心中的“标准答案”，或者说是大人*想直接告诉孩子们“如何让脚丫不臭”的标准行为习惯——天天洗脚，正端端正正地“坐”在封底上呢。不得不说，这个画家真是太会玩了。在这段嘻嘻哈哈的阅读过程中，所有的探究和研讨其实都为了封底上这个“正确”的画面。正如美国心理学家普莱尔所说，“儿童在模仿中先以感官识得他人的动作，然后产生一个观念，*后依照这个观念发生一种动作。”故事讲完了，王子端端正正地坐在椅子上洗脚的这个动作被孩子们感受到，并形成自己的观念和行动。这就不仅仅是文字和图画的游戏了。
目录
《哎呀,好臭!》无目录
内容摘要
最近，班上总是一股很臭大味道，大家商量着一定要找出臭味是从哪里来的。小兔子说可能是小猫吃剩的鱼臭了，小猫说可能是小象踩到了便便，小熊说可能是老鼠偷吃榴莲的味道，最后发现，其实是王子的脚太臭了！王子觉得很难为情，小朋友们也很同情他。于是，大家开始齐心协力帮王子想办法。这是一本让人忍俊不禁的图画书，语言幽默简洁，画风可爱顽皮，利用孩子们对臭味的好奇心，巧妙地引导孩子们在不知不觉中习得一个好的卫生习惯，让孩子在哈哈大笑中，不知不觉地学会友爱与包容，学会接受自己的不完美，学会与小伙伴齐心协力团队合作，可以为即将或者刚刚步入幼儿园，开始集体生活的小朋友提供很好的引导。
主编推荐
?利用孩子们的好奇心，巧妙引导孩子们在不知不觉中习得一个好的卫生习惯
?让孩子在哈哈大笑中，自然而然地学会友爱与包容，学会与小伙伴齐心协力团队合作
?为即将或者刚刚步入幼儿园，开始集体生活的小朋友提供很好的引导
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