在线学习的方法与实践

孟祥宇，男，副教授，毕业于辽宁师范大学，现工作于海军大连舰艇学院，主要著作方向为：在线学习、数字媒体资源开发、摄影等。曾出版多本教材。 

第一章网络时代的学习方式

第一节教育学视野中的学习定义

一、广义的学习

广义的学习是指有机体经验的获得和行为变化的过程。由于在学习过程中，行为的变化是由经验的获得引起的，所以，经验的获得在学习活动中占主导地位。广义的学习既包括动物行为的习惯，又包括人从学习走路、说话，到在学校里学习知识、技能、道德规范和行为的习惯，以及人在社会中获取社会生活经验等。

从生物进化的观点来看，学习是动物生活所必需的重要条件，也是有机体适应环境的重要手段。在自然界中，动物与周围的自然环境产生连续不断的互动，自然环境在不断地发生变化，动物为了维持生存，必须根据个体的经验去适应连续变化的自然环境。

对于人来讲，不仅需要依靠学习来适应自然环境和社会环境，而且需要依靠学习来改造环境。因此，人的学习与动物的学习是有本质区别的。

与动物的学习相比，人的学习有以下四个特点。

（1）人的学习是有目的和自觉的活动。为了解决一定的生产和生活问题，人必须进行学习。这种学习是受社会生活制约并受社会实践调节的积极主动的活动。

(2）人的学习是以个体经验的形式掌握社会历史经验的过程。这个过程是在交往（广义)的活动中实现的。

(3）人的学习是有思维参与的。人类在学习的过程中，借助高度发展的思维能力，保证了学习主体能够对学习情境进行概括和迁移。

（4)人的学习是以语言为中介的。语言是思维的载体，是概括和传递人类社会历史经验的手段，是人际交往的工具。人在学习的过程中，借助语言，对各种各样的事实及其关系进行概括和抽象，形成关于客观世界的知识体系和观念体系。

二、狭义的学习

狭义的学习是指人对客观现实的认知过程。它主要是指学生按照一定的学习目标，有系统、有组织地学习知识、技能和行为规范，发展能力的活动。因此，可以说“狭义的学习”与“学生的学习”是同义的。

由于学生的学习是在特定的学校教育情境中进行的，而学校教育是一个按照既定的教育目标改变学生行为的过程，因此，学生的学习一方面具有人的学习的共性，另一方面也具有其自身的个性。

关于学生学习的特点，我国著名心理学家林崇德教授将其归纳为以下五点。

（1）在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。

学生以学习间接经验的知识为主，也就是说，他们所接受的内容往往不受时间和空间的限制，越过直接经验这一阶段，迅速而直接地将从人类极为丰富的知识宝藏中提炼出来的最基本的东西学到手。这就是学习过程区别于人类一般认识活动或认知过程的特殊本质。

（2）学生的学习是教师指导下的认知或认识活动。

教与学是一种双向活动。教是为了学，学则需要教，教和学互为条件、互相依存，失去了任何一方，教学活动就失去了存在的意义。学生的学习需要教师的指导，这是学习过程与人类一般认识过程的一个显著区别。教师的教主要是传授知识的过程，把人类社会长期积累下来的知识根据社会的需要传授给学生。

（3）学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。

在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习，就要讲究学习策略。

一个学生认知或认识过程的有效性如何，在很大程度上取决于他的学习策略，即策略的选择、监控、效果评价、及时反馈并修正该过程的进度、方向及主体的努力程度等。

（4）学习动机是学生学习或认知活动的动力。

学习策略是由学生的学习动机来支配的。我们在教学研究中发现，学生的“会学”水平取决于“爱学”的程度。这是学生学习的一个特点，也是学习作为人类认知活动的一种特殊形式所表现出的一个特殊的方面。

（5）学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想道德水平的过程。

第二节 网络环境下的学习方式

一、移动学习

移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并提供教师与学生之间的双向交流途径。

移动学习是当今时代教育的主流学习方式。关于移动学习的典型描述如下：Paul Harris 指出，移动学习是移动计算技术和在线学习的交叉点，它可以给予学生随时随地的学习体验；黄荣怀等指出，移动学习大多发生在非固定的时间段和非预先计划的非正式场合，学生利用移动设备与网络世界进行交互，从而产生个体的、协作的或混合式的学习，部分移动学习也可以是正规情景，学生使用移动设备实现自主探究及小组协作。

移动学习的特点为：①能很好地支持学生随时随地的学习，学习环境是移动的，教师、研究人员和学生都是移动的；②可以充分利用碎片时间学习；③以学生为中心。

本书从网络时代的学习方式、在线学习的理论基础、在线课程资源、互联网+教育及虚拟现实技术五个方面进行了系统而详细的论述，将在线学习的方法与实践的整体思想贯穿全书，概念准确，内容丰富，语言简洁凝练，并结合实际案例进行讲解，以更好地诠释理论内容，使读者更好地理解和掌握在线学习的方法与实践，从理论层面指导具体的在线学习，理论与实践相结合，使读者最优化地发展在线学习。全书通俗易懂，便于读者阅读和理解。《在线学习的方法与实践》的第一版于2017年出版，近几年来，随着信息技术的飞速发展，在线学习模式和方法也已经产生了很大的变化，为了顺应时代发展，满足当下学生和教师的需求，特对其进行大幅度更新个改版，就有了这本《在线学习的方法与实践(第二版)》。